◎系所教育目標：
立足歷史專業，邁向史學應用，培養學生具備人文與區域研究相互均衡的知識，以結合文化產業發展。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.厚植歷史專業能力及人文素養 | 3 關聯性中等 |
| 2.豐富歷史知識之應用能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.擴展觀察當代社會與分析史料之能力 | 3 關聯性中等 |
| 4.激發跨領域學習之能力 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
當代的學術潮流?勵跨領域、科際間的整合，反映在歷史學門上，便出現了「數位歷史」、「公眾史學」等結合數位科技、文化創意、以及新媒體等領域。本課程透過課堂的講述與實作，結合編輯工作所會涉及的項目，如文字、圖像、與影音製作等，向同學介紹此一新興領域。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.數位歷史的發展
2.公眾史學的興起
3.文史資料庫與數位工具
4.數位編輯
5.專業出版品
6.應用史學專題實作 |
◎本學科學習目標：
本課程帶領學生瞭解書籍與雜誌的基本結構，探索編輯在出版流程的角色及所具備的能力，以奠定從事應用歷史工作所需的基礎能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/26 | 課程介紹 | 課程介紹 | 講授。 |
02
03/05 | 書籍的發展歷史 | 1.書籍的發展歷程
2.電子書的出現 | 講授、討論。 |
03
03/12 | 書籍的製作與出版 | 1.出版流程及編輯的角色
2.書籍與雜誌具備要件 | 講授、討論。 |
04
03/19 | 書籍的企劃與建構 | 撰寫書籍出版企劃書 | 講授、討論。 |
05
03/26 | 電子書製作工具 | 1.電子書製作平台介紹
2.電子書的編輯
3.AI工具的運用 | 講授、討論。 |
06
04/02 | 書籍設計、簡報動畫設計 | 1.書籍的封面設計
2.雜誌的視覺定位與風格
3.動畫電子書的設計 | 講授、討論。 |
07
04/09 | 編輯要素：定位與選題 | 1.設立出版定位
2.主題構思 | 講授、討論。 |
08
04/16 | 邀請演講 | 邀請演講（與編輯有約） | 邀請演講。 |
09
04/23 | 期中考週 | 期中考週 | 期中考週。 |
10
04/30 | 期中報告(1) | 修課學生進行課堂報告 | 口頭報告、討論。 |
11
05/07 | 期中報告(2) | 修課學生進行課堂報告 | 口頭報告、討論。 |
12
05/14 | 編輯基本功(1) | 1.標點符號的運用
2.用字與校對 | 操作/實作、講授、討論。 |
13
05/21 | 編輯基本功(2) | 1.書籍的前言與目錄
2.書籍的內文與附錄 | 操作/實作、講授、討論。 |
14
05/28 | 編輯基本功(3) | 1.精準寫作
2.讀者意識 | 操作/實作、講授、討論。 |
15
06/04 | 期末作業展示 | 1.修課同學展示期末作業初稿
2.綜合討論 | 操作/實作、講授、討論。 |
16
06/11 | 期末作業 | 期末作業 | 期末作業。 |
17
06/18 | 自主學習 | 自主學習（教師提供學習指引） | 自主學習。 |
18
06/25 | 自主學習 | 自主學習（教師提供學習指引） | 自主學習。 |
◎課程要求：
鼓勵課堂提問。 |
◎成績考核
課堂參與討論30%
口頭報告35%
期末作業 35%
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◎參考書目與學習資源
康文炳著，《編輯七力（修訂本）》（臺北市，允晨文化，2019）。
康文炳著，《一次搞懂標點符號》（臺北市，允晨文化，2018）。
司馬特著，《誰還在寫錯字！（全新增訂升級版）》（臺北市，商周出版，2010）。 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |