◎系所教育目標：
立足歷史專業，邁向史學應用，培養學生具備人文與區域研究相互均衡的知識，以結合文化產業發展。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.厚植歷史專業能力及人文素養 | 3 關聯性中等 |
| 2.豐富歷史知識之應用能力 | 3 關聯性中等 |
| 3.擴展觀察當代社會與分析史料之能力 | 3 關聯性中等 |
| 4.激發跨領域學習之能力 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
透過本課程讓學生掌握與認識世界文化的不同特色及其對人類發展進程的貢獻與影響 |
◎本學科教學內容大綱：
課程介紹：詮釋世界文化史與世界史的相關著作，以及課程相關規範；認知革命（一）：人類：一種並不太特別的動物；認知革命（二）：知善惡樹；認知革命（三）：亞當和夏娃的一天；認知革命（四）：?天滅地的人類洪水；農業革命（一）：史上最大的騙局；農業革命（二）：蓋起監獄高牆；農業革命（三）：大腦記憶過載；農業革命（四）：歷史從無正義；人類的融合統一（一）：歷史的方向和金錢的氣味；人類的融合統一（二）：帝國的願景，宗教的法則；人類的融合統一（三）：成敗的秘密；科學革命（一）：發現自己的無知，科學與帝國的聯姻；科學革命（二）：資本主義教條，工業的巨輪；科學革命（三）：一場永遠的革命，從此過著幸福快樂的日子；科學革命（四）：智人末日；期中與期末評量 |
◎本學科學習目標：
1.能了解何謂世界通史
2.能了解世界通史的研究方法
3.能了解古代世界歷史的演進
4.能了解中古世界的發展
5.能了解現代世界的發展
能了解世界歷史的相互作用 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹 | 課程目標、內容、教學主題、評量方式 | 講授、討論。 |
02
| 兩河之間 | 美索不達米亞平原與西亞 | 講授、討論。 |
03
| 金字塔的秘密 | 尼羅河文明 | 講授、討論。 |
04
| 亞利安人的世界 | 恆河文明的掘起 | 講授、討論。 |
05
| 阿波卡獵逃 | 早期美洲與大洋洲的文明 | 講授、討論。 |
06
| 祅教的世界 | 波斯帝國 | 講授、討論。 |
07
| 種姓的國土 | 古印度社會的發展 | 講授、討論。 |
08
| 民主與共和的海洋（一） | 希臘文明 | 講授、討論。 |
09
| 期中評量 | 筆試 | 評量。 |
10
| 民主與共和的海洋（二） | 羅馬 | 講授、討論。 |
11
| 文明與文化的交流 | 絲路的發展 | 講授、討論。 |
12
| 連接東西文明的樞紐 | 拜占庭帝國 | 講授、討論。 |
13
| 穆罕默德的真主 | 伊斯蘭文明 | 講授、討論。 |
14
| 黑暗還是另一個文明 | 西歐中古的基督教發展 | 講授、討論。 |
15
| 世界文明的整合（一） | 新航海發現與世界文明的互動 | 講授、討論。 |
16
| 世界文明的整合（二） | 新航海發現與世界文明的互動 | 講授、討論。 |
17
| 世界文明的整合（三） | 新航海發現與世界文明的互動 | 講授、討論。 |
18
| 期末檢討 | 紙筆評量 | 評量。 |
◎課程要求：
學生必須閱讀指定書籍 |
◎成績考核
課堂參與討論40%
期中考30%
期末考30%
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◎參考書目與學習資源
１、William Habberton & Lawrence V. Roth, Man’s Achievements through the Ages (台北：雙葉書局，１９７２)。
２、William H. McNeill, A World History, 楊萬運，賈士蘅譯，《世界通史》（台北：正中書局，１９７８）。
３、William H. McNeill, The Rise of the West (Chicago: The University of Chicago Press, 1963).
４、劉景輝，《西洋文化史》（台北：學生書局，１９７８）。
５、Will Durant, The Story of Civilization 《世界文明史》（上海：上海東方出版社，１９９８）。
６、吳于廑，齊世榮編，《世界史》（北京：高等教育出版社，２００１）。
７、王曾才，《世界通史》（台北：三民書局，民國九十一年）。
８、Jerry H. Bentley, Traditions & Encounters: A Brief Global History, New York: McGraw Hill, 2008. |
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