◎系所教育目標：
1.培育具教學設計與規劃專業知能之數位學習人才。
2.培育具備數位教材開發、出版與媒體設計實作能力之人才。
3.培養具備資訊科技融入教學與訓練知能之人才。
4.培養具備專案管理與科技導入組織能力之人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.數位學習專業能力。 | 5 關聯性最強 |
| 2.資訊與媒體應用及實作能力。 | 3 關聯性中等 |
| 3.導入與管理數位學習專案。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.團隊合作與全方位學習。 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本學科為開設在大學部一年級之課程。本課程之目標為協助學生認識教育心理學之基本概念，其中特別著重在行為養成、認知學習、人本心理學、個別差異以及學習動機的相關理論。此外，也藉由學生蒐集整理分析資料的能力，希望透過認識教學與學習相關理論，使學生熟悉教室現場教學與學習實務，並進而期望啟發研究教育心理學的興趣。 本課程採用之教材為葉玉珠等著，教育心理一書，內容理論與實務並重。上課方式除了基本課堂講解之外，還包含對於實際個案或是事件如何以心理學理論去解釋等的期中報告，讓學生根據自己經驗提出或虛擬一學生學習現象或學習問題：如霸凌或中輟的行為問題、認知學習問題的學業低成就、情緒問題，並引用教育心理學理論去解釋該學習現象或學習問題且針對該學習現象或學習問題提出具體教學策略。此外也藉由分組作業，培養團隊合作之能力訓練。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.教育心理學概論簡介與研究方法。 2.行為學派心理學：古典制約論、操作制約論與社會學習論。 3.認知心理學的學習理論：認知結構論、訊息處理論、思考與創造力。 4.人本心理學與教育：人本主義心理學的精神及Maslow與Combs、Rogers的學習理論與人本主義的應用 5.學習動機與學習：學習動機的意義與Weiner的自我歸因論、Covington的自我價值論與Bandura的自我效能論 6.個別差異與因材施教。 |
◎本學科學習目標：
1.理解教育心理之核心理論：掌握學習者在認知、情感與行為等面向的關鍵理論，並能辨識這些理論在數位情境下的正負面影響。
2.探討數位學習與數位素養議題：能分析當代數位學習環境中，學習動機、自我效能、數位焦慮、網路安全與社會互動等教育心理議題。
3.培養測驗與問卷設計實作能力：學習測量與評量的基本原理，並在數位學習議題中運用測驗/問卷設計，掌握效度與信度等概念。
4.應用教育研究法：能規劃並撰寫簡易的研究計畫，並進行初步的資料蒐集或分析。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/23 | 課程簡介與評量方式說明 | -課程目標、內容概要與期望成果
-評量方式與規範（出席率、期中個人作業、期末小組報告） | 講授、討論。 |
02
03/02 | 教育心理學的基礎概念 | 教育心理學的百年歷史 | 講授、討論、非同步線上學習。 |
03
03/09 | 認知負荷與多媒體學習 | -認知負荷理論
-多媒體學習原則
-數位教材設計中的優化策略與可能落陷 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
04
03/16 | 認知負荷與多媒體學習 | -認知負荷理論
-多媒體學習原則
-數位教材設計中的優化策略與可能落陷 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
05
03/23 | 動機理論 | -行為主義、認知主義、建構主義等簡介
-正向心理學
-動機理論應用於遊戲式學習 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
06
03/30 | 測驗與評量 | -量表題目的撰寫技巧、選擇題/開放式題目設計
-試題分析 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
07
04/06 | 國定假日 | 國定假日 | 自主學習。 |
08
04/13 | 測驗與評量 | -量表題目的撰寫技巧、選擇題/開放式題目設計
-試題分析 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
09
04/20 | 期中評量 — 個人作業繳交與討論 | -分析數位學習相關的教育心理議題 | 作業/習題演練。 |
10
04/27 | 期中報告 | -分享數位學習相關的教育心理議題 | 口頭報告、講授、討論。 |
11
05/04 | 教育心理與數位學習研究 | -實驗設計、準實驗設計、調查研究在數位學習研究中的應用
-大數據與學習分析在教育心理研究的前景 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
12
05/11 | 教育心理與數位學習研究 | -實驗設計、準實驗設計、調查研究在數位學習研究中的應用
-大數據與學習分析在教育心理研究的前景 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
13
05/18 | 期末小組專題 | -確立研究主題：以數位學習情境下的教育心理議題為核心
-擬定研究架構：理論基礎、假設或研究問題、方法（測驗/問卷/觀察/訪談） | 講授、討論。 |
14
05/25 | 期末小組專題 | -小組進度分享
-教師與同儕給予回饋與建議 | 作業/習題演練、口頭報告。 |
15
06/01 | 期末小組專題 | -如何強調本學期主要理論與應用技巧（教育心理理論、數位學習議題、測驗與問卷基礎）
-教師與同儕給予回饋與建議 | 作業/習題演練、口頭報告。 |
16
06/08 | 期末小組專題 | -繳交期末小組專題簡報與報告
-教師與同儕給予回饋與建議 | 作業/習題演練。 |
17
06/15 | 彈性教學週次 | -繳交期末小組專題計畫
-自主學習 | 自學。 |
18
06/22 | 彈性教學週次 | -繳交期末小組專題計畫
-自主學習 | 自學。 |
◎課程要求：
不遲到不早退、積極參課堂中之討論與評論、鼓勵參與教育心理學領域研究的量表或是實驗施測 |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 出席率、課堂發言
期中考20% : 期中個人作業
期末考40% : 期末小組專題報告
作業/習題演練30% : 課堂練習/平時作業
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◎參考書目與學習資源
1. 葉玉珠等（2011）。教育心理學(第二版）。台北市：心理。
2. 張春興（2008）。教育心理學—三化取向的理論與實踐。台北：東華。
3. Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press. |
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