◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 5 關聯性最強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 5 關聯性最強 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 5 關聯性最強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 5 關聯性最強 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍弱 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍弱 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性中等 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在從課程定義、課程模式、課程編製的流程等，讓學生先具備普通課程理論的基礎，接著再介紹國內身心障礙學生的課程發展，以及從過去到現在的課程模式，因此本課程的內容涵蓋課程理論、身心障礙學生使用的各種課程綱要，以及當代的普通課程調整之理論與自編課程的實務。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.課程理論與編製流程
2.特殊教育的相關課程綱要
3.身心障礙學生使用的課程模式
4.普通課程調整理論介紹
5.自編課程的實作 |
◎本學科學習目標：
本課程旨在從課程定義、課程模式、課程編製的流程等，讓學生先具備普通課程理論的基礎，接著再介紹國內身心障礙學生的課程發展，以及從過去到現在的課程模式，因此本課程的內容涵蓋課程理論、身心障礙學生使用的各種課程綱要，以及當代的普通課程調整之理論與自編課程的實務。具體目標如下：
1.認識課程發展與設計的理論基礎和基本模式。
2.認識課程目標、選擇、組織、實施和評鑑等基本原理。
3.熟悉國民教育階段普通教育課程發展與綱要。
4.熟悉國民教育階段特殊教育課程發展與綱要。
5.熟悉調整普通教育課程的理念與運作方法。
6.了解身心障礙課程發展與設計之重要趨勢。 |
| ◎教學進度：(*表業師協同教學) |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/26 | 課程簡介&課程發展的基本原理 | ‧本課程說明、評量方式的說明
‧確定分組名單（全班分六組）
‧課程定義與結構
‧課程發展的定義
★黃政傑(2024)：CH2 | 講授、討論。 |
02
03/05 | 課程設計的理論取向 | ‧學科取向
‧學生取向
‧社會取向
‧科技取向
*黃政傑(2012)：ch3,4 | 講授。 |
03
03/12 | 課程編製 | ‧課程目標
‧課程內容
‧課程選擇
‧課程組織
‧課程評價
‧課程實施
★黃政傑(2024)：CH5、6、7、8、9
*線上測驗(一)：考試範圍第2週(12題，考試15分鐘) | 講授、討論。 |
04
03/19 | 學校課程計畫的介紹 | ‧學校課程發展組織與運作
‧學校的課程設計與發展
‧課程評鑑
‧課程實驗與創新
★12年國教課程綱要總綱
*線上測驗(二) ：考試範圍第3週(12題，考試20分鐘 | 講授、討論。 |
05
03/26 | 特殊需求學生所需的課程 | ‧身心障礙學生的身心特質與學習需求
‧資賦優異學生的身心特質與學習需求
‧特質需求與個別差異的因應
★邱上真(2004)：特殊教育導論：CH4、10
★十二年國教特殊教育類型課程實施規範
（提供特殊需求領域課程規劃內容格式） | 講授、討論。 |
06
04/02 | 校際活動日 | ‧各組可事先參考教學平台上的範例，提早練習撰寫課程調整期中作業。
*HW：各組繳交初步特殊需求領域課程規劃內容 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
07
04/09 | 身心障礙課程的發展脈絡 | ‧發展性課程
‧生態性課程
‧功能性課程
‧學業性課程(調整性普通教育課程)
★智能障礙類課綱
★特教新課綱
★十二年國教總綱：學校課程計畫的規定與重要性
★十二年國教特殊教育類型課程實施規範
*線上測驗(三):考試範圍第4、5週(12題，考試15分鐘) | 作業/習題演練、講授、討論。 |
08
04/16 | 普通課程的調整 | ‧學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量四大向度的調整
‧IEP與課程的關係
‧課程調整計畫的表格與範例
★嘉義縣課程調整範例
★十二年國民基本教育課程綱要 身心障礙學生領域課程調整應用手冊
*線上測驗(四)：考試範圍第7週(12題，考試15分鐘) | 作業/習題演練、講授、討論。 |
09
04/23 | 期中評量 | *期中評量：各組上傳特殊需求領域課程規劃內容 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
10
04/30 | 身心障礙學生的四種課程選擇(一) | (1)普通教育課程
(2)調整性普通教育課程
*呂美娟等譯(2002)：ch3,4,5 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
11
05/07 | 身心障礙學生的四種課程選擇(二) | (3)調整溝通方法與表現方式的課程
(4)生活技能課程
*呂美娟等譯(2002)：ch3,4,5 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
12
05/14 | 因應特殊需求學生的課程 | 教學與評量的調整：以自編學業性課程和特需課程為例
--教材的編選
--作業的設計
--評量方式的調整
★邱上真（2004）：CH7、8、9
*線上測驗(五)：考試範圍第10、11週(12題，考試15分鐘) | 講授、討論。 |
*13
05/21 | 特殊需求領域課程實例經分享 | ‧專題講座：許慧如老師（雲林縣莿桐鄉莿桐國民小學）
‧自編特殊需求領域課程範例分享
*請同時參考特殊教育班級實務的客座講師之課程、教材、教法之經驗分享) | 口頭報告、講授、討論。 |
14
05/28 | 分組報告(一):生活管理
分組報告(二):生活管理 | 自編特殊需求領域課程設計
*每組報告二十分
*請各組於上課前一天的pm11:55之前上傳至教學平台之討論區，以利各組下載，隔日上課時可以予以評分。
*非報告組別下課後要立即繳交小組互評表 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
15
06/04 | 分組報告(三):學習策略
分組報告(四):學習策略 | 自編性特殊需求領域課程設計
*每組報告二十分
*請各組於上課前一天的pm11:55之前上傳至教學平台之討論區，以利各組下載，隔日上課時可以予以評分。
*非報告組別下課後要立即繳交小組互評表 | 口頭報告、討論。 |
16
06/11 | 分組報告(五):社會技巧
分組報告(六):社會技巧 | 自編性特殊需求領域課程設計
*每組報告二十分
*請各組於上課前一天的pm11:55之前上傳至教學平台之討論區，以利各組下載，隔日上課時可以予以評分。
*非報告組別下課後要立即繳交小組互評表 | 口頭報告、討論。 |
17
06/18 | 期末作業的修正與討論 | (期末作業審查者包含嘉義縣特教輔導團教師)
根據嘉義縣特教輔導團教師與老師的審查意見進行修正，並繳交修正後的分組報告
(繳交期限:6/24 PM 11:55) | 作業/習題演練、講授。 |
18
06/25 | 各縣市課程計畫網站瀏覽 | 參考各縣市的課程計畫網站
(舉例:新北市國中小課程計畫網站https://rrcp.ntpc.edu.tw/Pro/Center/Default.aspx ) | 作業/習題演練、討論。 |
◎課程要求：
※閱讀資料請於課前閱讀。
※課程要求與作業規範
1.課堂注意事項：
‧線上測驗需於指定時間內完成，逾期不補。
‧上課請關手機，滑手機經警告後扣分；如需接聽重要電話請先徵詢老師同意。
‧課堂上睡覺經提醒無改善將扣出席分數。
2.作業繳交：
‧除個人學習檔案外，所有作業上傳至教學平台，期限為該週上課前一夜的 PM 11:55。
‧遲交作業每日扣分，除非有重大事件並事先取得同意。
3.作業格式：
‧字體 12 號，中文標楷體，英文 Times New Roman。
‧封面頁需註明課程名稱、作業名稱、姓名、期限與繳交日期。
‧檔名格式範例：作業名稱_組別.doc。
4. 小組作業： 需附上組員工作分配百分比、小組討論紀錄表（含錄影），並於 TEAMS 或Google Meet進行課後討論。 |
◎成績考核
課堂參與討論5% : 課堂出席，依據校務行政系統的請假紀錄計分。
小考30% : 五次線上測驗，每次線上測驗為12題，考試15分鐘。
期中考30% : 期中報告(課程調整計畫期中作業)，包含小組作業品質與個人負責部分。
期末考30% : 期末報告(學科領域之課程設計)，評分包含課程目標、架構、選擇、組織、
書面報告5% : 小組互評表
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◎參考書目與學習資源
1.黃政傑(2024)。課程設計(二版)。東華書局。（指定教科書）
2.邱上真 (2004)：特殊教育導論－帶好班上每位學生。台北：心理。（指定教科書）
3.呂美娟、李玉錦、施青豐譯 (2002)：特殊教育課程與教學。台北。（指定教科書）
4.教育部相關課程綱要（含特教新課綱、十二年國教總綱等）。 |
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