◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 5 關聯性最強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 5 關聯性最強 |
| 4.團隊合作與領導能力。 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在讓學生對智能障礙者之概念及議題有基本的認識。課程的內容涵蓋智能障礙的定義、歷史發展、智能障礙者之生理與心理特質、所需的特殊教育內容，以及相關課題的探討。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.啟智教育之歷史演進
2.智能障礙定義與意涵
3.智能障礙的成因與預防
4.智能障礙者的身心特質與評量
5.啟智課程及主要教學模式
6.智能障礙之相關議題探討 |
◎本學科學習目標：
1.認識智能障礙的歷史與定義。
2.了解智能障礙的成因、特質與需求。
3.認識智能障礙的鑑定與安置。
4.認識智能障礙的課程與教學。
5.熟悉國民教育階段特殊教育課程綱要總綱。
6.探討智能障礙的學校、家庭與社區的議題。
7.探討智能障礙的早期、成年、老化、自我倡議的議題。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/24 | 課程介紹 | 1.課程說明、評量方式的說明
2.事前的課程閱讀和完成線上測驗(需實體課程前就完成測驗)。實體課程會進行大量討論。
3.選科代、訂書等事宜。
4.加入 Teams code: 9zeaq19
5. 分組：每組４人 | 講授、討論。 |
02
03/03 | 智能障礙的定義與歷史 | 1歷史觀點
2基本定義
3智能障礙的類別
(美國AAMR/AAIDD、我國)
小組報告２０分鐘 | 講授、討論。 |
03
03/10 | 智能障礙的鑑定與安置 | (1)教育系統的鑑定
(2)社福部系統的鑑定
(3)鑑定工具
(4)安置類型
(5)安置現況
*線上測驗(1)（15 Mins.）
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
04
03/17 | 智能障礙的成因與預防 | (1)生物性的成因
(2)心理社會因素
(3)預防與介入
*線上測驗(2)（15 Mins.）
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
05
03/24 | 智障生的課程與教學(一) | (1)智障生的課程（5-1到5-23）
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
06
03/31 | 智障生的課程與教學(二) | (2)智障生的課程（5-24到5-44）
線上測驗(3)（15 Mins.）
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
07
04/07 | 期中考 | 期中考:期中考周之前的授課範圍 | 作業/習題演練。 |
08
04/14 | 智能障礙者之身心特質與支持服務 | (1)輕度智能障礙身心特質
(2)中重度智能障礙身心特質
(3)智能障礙者的支持服務
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
09
04/21 | 智障的性別教育 | (1)性別議題的歷史發展
(2)介入模式
(3)性別教育的內容架構和教學重點
(4)性別教育的教學設計與方法
線上測驗(４)（15 Mins.）
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
10
04/28 | 智障生的班級經營與正向行為支持 | (1)班級管理與教學經營
(2)正向行為支持目的與實施步驟
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
11
05/05 | 智障的家庭支持 | (1)多樣化之家庭系統
(2)家庭支持需求
(3)學校的家庭支持實務
線上測驗(５)（15 Mins.）
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
12
05/12 | 智障的生涯發展與轉銜 | (1)認識生涯轉銜
(2)轉銜實務
(3)各就學階段的轉銜
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
13
05/19 | 智障的獨立生活與社會適應 | (1)獨立生活與社會適應
(2)智障者在獨立生活的困難與需求
(3)自我決策
(4)建立獨立生活的iep目標
(5)獨立生活與社會適應技能教學的實證本位策略
(6)父母與家庭的參與
線上測驗(６)（15 Mins.）
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
14
05/26 | 智障的輔助性科技的應用 | (1)輔助性科技定義與法規
(2)常用的輔助科技設備
(3)輔助科技服務
(4)全方位設計
小組報告２０分鐘 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
15
時間自選 | 智能障礙學習活動 | 嘉義特殊教育學校（融合運動會５／１５ ＆ 學藝競賽４／２４）
如上述兩個時間都不行參加者，請在３／１５前當面找老師討論
心得請在６／９，１２：００前繳交至平台 | 作業/習題演練、校外見習/實習。 |
16
06/09 | 期末考週 | 期末考:期中考周後的章節 | 作業/習題演練、討論。 |
17
06/16 | 自主學習週--智能障礙者運動篇 | 自行參訪智能障礙者體育活動
1.身心障礙者也可以參與運動嗎？https://www.youtube.com/watch?v=3OQJ8oUQeQI
2.[身心障礙運動推廣 智能障礙篇-延伸學習] 社會組特色運動社團介紹
https://www.youtube.com/watch?v=beg9lJ2N-sY | 作業/習題演練、講授、線上學習。 |
18
06/23 | 自主學習週--智能障礙者自立生活篇 | 自行參訪智能障礙者學習活動與自立生活活動
智能障礙者自立生活學習計畫
https://www.youtube.com/watch?v=p68Au_f9BKI
https://www.youtube.com/watch?v=AB9FryqjfSw
https://www.youtube.com/watch?v=CJrwZann4PQ | 作業/習題演練、學習檔案評量。 |
◎課程要求：
(一)請假或曠課
因故無法出席者，請於上課前告知教師或請同學轉達，並依照學校規定辦理請假。曠課依學校規定辦理。
(二)課堂注意事項
1.請務必於指定時間內完成教學平台上的教學影片和線上測驗，由於線上測驗有計分，若超過期限未完成或做錯周次，為了全班公平性，切勿要求重新開放測驗。
2.上課期間請務必關手機，以避免干擾課堂活動。發現滑手機行為，進行警告一次後，便不再提醒，直接在課堂參與分數扣分。若要接聽重要電話，請事先徵詢老師的同意後，可以外出接聽，若自行外出接聽，則也是直接在課堂參與分數扣分。
3.若精神不濟時，可徵詢老師同意後，到外面轉換心情後，再進入教室。若在課堂上直接睡覺，經提醒後，若無改善，將扣出席該項分數。
4.如需使用洗手間、補充茶水，請自行處理，以不影響他人為原則，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
5.非與本課程相關的作業、閱讀或討論，請於課後進行，或請事假進行。
6.若有急事須立即討論，可徵詢老師同意後，請至教室外進行討論，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
7.本門課的大多數周次為翻轉教學形式，實體課程採用合作學習模式，各組討論時需有主持人、記錄者(記錄組員發言次數與內容)、上傳作業者、上台報告者等四名角色，每次翻轉教學需繳交合作學習的記錄表。每次翻轉教學組內需輪替這四名角色(建議第一周便分好組別並且依據教學大綱安排好輪替角色的名單)，討論題綱會事先公布，請各組事先準備，以利翻轉教學的討論效率。每次翻轉教學的第一節課是小組討論，第二節課為各組上台發表並聆聽老師的訂正。
(三)考試
依據國立嘉義大學學生請假規則之規定，期中 (末)考假 : 考試期間非因公假、病假、生理假、產假、喪假(直系親屬、配偶及兄弟姊妹喪故)及其他不可抗力因素經證明屬實者，不得辦理請假。學生無故缺考，該次考試成績以零分計算。請假者須登錄考試假單送至教務處，經請假核准者，准予補考。
(四)個別需求：如果你有特殊需求，請當面與老師談，以便適當地調整課程要求。
(五) Office Hours：請參考網頁訊。若上述時間不方便，請用email預約其他時間。 |
◎成績考核
課堂參與討論5% : 課堂參與程度與每小組提問1個問題
小考20% : 線上測驗6次
期中考30% : 期中考試內容將涵蓋期中考周之前的授課範圍
期末考30% : 期末考試內容將涵蓋期中考周之前的授課範圍
口頭報告10% : 小組報告，準備該週章節報告重點
作業/習題演練5% : 特殊學校參訪心得（５００－１０００字）檢附一張本人活動參與照片
補充說明：Teams code: 9zeaq19 |
◎參考書目與學習資源
＊何素華總校閱(2022): 智能障礙(二版)。作者：孫淑柔;吳雅萍;陳明聰;莊妙芬;盧台華;林純真;陳麗圓;詹孟琦;吳佩芳;何素華作。華騰文化出版。（※指定教科書）
莊妙芬總校閱(2016): 重度障礙教學。譯者: 莊妙芬、葉瓊華等人。華騰文化出版。
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內政部(2012)：身心障礙者權益保障法施行細則。
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◎當你看到唐氏症店員被欺負，"你會怎麼做？" (What would you do?)
http://www.youtube.com/watch?v=NeaDwFx8fgs&feature=share
◎Educating Peter : Retrieved 20120929 from the World Wide Web: http://www.youtube.com/watch?v=X9cfo7LVry0 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |