◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 5.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 6.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
創造力是人人擁有的能力，它是什麼呢？發揮在哪些地方？如何發揮？又如何影響我們的生活和科學學習？創造力在自然科學上，與其他學科又有何不同呢？本課程透過創造力與科學學習有關的文獻閱讀，及科學實驗的設計與實作，探討和了解有關科學創造力的內涵和應用。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.創造力的定義和內涵─科學創造力有何不同？
2.創造力在科學上的應用─ 科學史中的創造力案例、 探究過程和實作
3.實驗設計和操作中的科學創造力
4.創造力發展─ 支持科學創造力發展的課室
5.創造力發展─科學創造力教學模式
6.創造力發展─科學活動玩創意
7.科學作品的創意設計─創意、發展、設計、實作、精緻、競賽 |
◎本學科學習目標：
1.理解科學創造力的內涵與歷程
2.透過實作活動認識與實踐科學創造力
3.運用GenAI輔助設計科學創造力活動 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/25 | 簡介 | 課程內容與評量方式的介紹 | 講授。 |
02
03/04 | 科學創造力的意涵 | 認識科學創造力 | 操作/實作、討論。 |
03
03/11 | 科學創造力的意涵 | 鑑賞發明展中的創意 | 討論。 |
04
03/18 | 科學創造力的意涵 | 運用GAI鑑賞科學家的創意 | 操作/實作、討論。 |
05
03/25 | 實作活動一 | 熱脹冷縮v.s.熱縮冷脹 | 操作/實作。 |
06
04/01 | 實作活動一 | 與GAI協作，設計與製作科學元素的熱縮作品 | 操作/實作、討論。 |
07
04/08 | 實作活動二 | 鐵塔觀察 | 操作/實作、討論。 |
08
04/15 | 期中考 | 期中考 | 討論、期中考。 |
09
04/22 | 實作活動二 | 與GAI協作，設計鐵塔結構 | 操作/實作、討論。 |
10
04/29 | 實作活動二 | 與GAI協作，設計鐵塔結構 | 操作/實作。 |
11
05/06 | 實作活動二 | 鐵塔載重挑戰 | 操作/實作、討論。 |
12
05/13 | 實作活動三 | 吸熱 v.s.放熱 | 操作/實作、討論。 |
13
05/20 | 實作活動三 | 與GAI協作，設計太陽能鍋 | 操作/實作、討論。 |
14
05/27 | 實作活動三 | 與GAI協作，設計太陽能鍋 | 操作/實作、討論。 |
15
06/03 | 實作活動三 | 太陽能的美食饗宴 | 操作/實作、討論。 |
16
06/10 | 期末考 | 期末考 | 期末考。 |
17
06/17 | 自主學習 | 科學創造力相關文獻閱讀 | 自主學習。 |
18
06/24 | 自主學習 | 科學創造力相關活動體驗 | 自主學習。 |
◎課程要求：
達到課程目標 |
◎成績考核
課堂參與討論25%
實作一 25%
實作二 25%
實作三 25%
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◎參考書目與學習資源
自編教材 |
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