◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍弱 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性中等 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性中等 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程目的有二，一為培養學生依據108新課綱設計綜合活動課程之能
力;二為在課程上針對自我探索、情緒感受、人際溝通等面向提供多樣的
學習體驗活動 |
◎本學科教學內容大綱：
1.如何透過活動引導孩子思考與學習; 2.自我探索; 3.人際溝通; 4.面對與處理情緒; 5.人我關係處理; 6.自我了解與生涯規劃; 7.團體合作; 8.生活美感;9.社會關懷; 10.文化理解. 11.課程設計 |
◎本學科學習目標：
1.能熟悉目前綜合活動教學目標與能力指標。
2.能具備應用與結合綜合活動課程理論與實務的能力。
3.培養學生實際進行綜合活動課程等相關工作的能力。
4.能編擬綜合活動課程的設計與發展課程。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/23 | 教學方式和說明 | 教學方式和綜合活動學習領域說明 | 講授、討論。 |
02
03/02 | 綜合活動教材教法的基本 | 綜合活動教材教法的基本認識、綜合活動學習領域概述與能力指標 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
03
03/09 | 綜合活動學習領域概述與能力指標 | 教學活動設計與教案的撰寫 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
04
03/16 | 新興議題結合 | 教學觀察工具介紹、翻轉教育、學思達、分組合作學習如何在綜合活動學習領域應 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
05
03/23 | 見學 | 運用觀察指標進行觀察討論 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
06
03/30 | 綜合活動領域課程設計學習方法 | 工作坊：以服務學習在綜合活動學習領域做法為例 | 問題教學法、操作/實作、講授。 |
07
04/06 | 補假 | 民俗掃墓節遇例假日補假 | 校外見習/實習。 |
08
04/13 | 綜合結合SDGS課程：偏鄉課程與一般課程 | 議題設計 | 操作/實作、講授、討論。 |
09
04/20 | 期中考與課程討論 | 1.教案設計與雛型(個人作業呈現)
2.期中考問答題(個人) | 作業/習題演練、問題教學法。 |
10
04/27 | 專題演講 | 綜合活動專題講座 | 校外見習/實習、討論。 |
11
05/04 | 課程設計與模擬試教 | 模擬試教第1.2組，第3.4組評論 核心素養融入 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
12
05/11 | 課程設計與模擬試教 | 模擬試教第3.4.5組，第4.5.2組評論 核心素養融入 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
13
05/18 | 正式教學1 | 課程實踐 | 校外見習/實習、討論。 |
14
05/25 | 正式教學2 | 課程實踐 | 校外見習/實習、討論。 |
15
06/01 | 回饋分享 | 學校課程回饋分享報告(PPT) | 口頭報告、講授、討論。 |
16
06/08 | 期末考與課程討論 | 1.個人本學期心得，包含：正式教學心得、觀摩同學心得
2.個人教案設計細節完整、自己教學錄影
3.小組：教案統整一份、上課教學ppt、學校課程回饋分享報告(PPT) | 校外見習/實習。 |
17
06/15 | 延伸學習 | 綜合活動相關教學議題 | 校外見習/實習、討論。 |
18
06/22 | 延伸學習 | 綜合活動相關教學議題 | 作業/習題演練、討論。 |
◎課程要求：
1.原則上修課同學需自行前往正式實踐合作教學的學校(鄰近民雄校區已聯繫)，各項課程細節，詳細情形於開學後課堂中可再討論，第一次上課會確認本學期各項細節，請修課同學務必到校上課。
2.本課獲得師培課程計畫支持，參與修課同學，即同意參與本課程的各項活動所需呈報學校報告的要求與規範。
3.和實務學校合作，修課同學需拍攝自己教學課程，於開學後再進行討論。
3.由於見習，必要時可能需調整課程，可於開學修課時再和同學討論。
4.偏鄉學校須調整行程(和同學討論後再決定，若不可行只能就近原時段上課時間，第一週會確認請修課同學務必上課)。 |
◎成績考核
課堂參與討論50% : 整學期課程的出席與反饋、課程模擬教學、平台資料分享情形
期中考20% : 個人作業
書面報告30% : 個人與小組團隊合作能力
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◎參考書目與學習資源
*王瑞壎（2012)。國民小學綜合活動學習領域百寶箱。台北：華騰。
李坤崇（2001）。綜合活動學習領域教材教法。台北：心理。 |
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