◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 2.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性中等 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性中等 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性中等 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在讓學生對特殊需要者之教育與生活輔導有基本的認識，並且激發學生對特殊教育工作的興趣。課程的內容涵蓋特殊教育的意義及相關法令、資優學生及各類特殊身心障礙學生之生理、心理特質及其所需的特殊教育。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.特殊教育的理念。
2.特殊教育的發展與趨勢。
3.特殊教育相關法規。
4.特殊教育的現況。
5.各類特殊學生的身心特質、課程與教學，及輔導方式。
6.特殊教育的親職教育。
7.特殊教育支援系統。
8.願意接納特殊學生。
9.願意接觸特教工作。 |
◎本學科學習目標：
一、熟悉特殊教育之基本理念。
二、培養未來輔導兒少學童於學校、家庭與社會適應之專業能力。
三、激發特殊教育之研究興趣與探究態度。
四、熟悉各類身心障礙學生及資優學生之教育輔導與需求。
五、學習輔導身心障礙學生及資優學生之策略。
六、闡述融合教育之本質、理念與班級經營。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/23 | 課程介紹與分組 | 課程介紹與分組
課程主題：瞭解特殊教育的思潮與主要概念 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
02
03/02 | 緒論 | 課程主題：瞭解特殊教育的思潮與主要概念 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
03
03/09 | 體制及趨勢 | 課程主題：特殊教育人員與程序 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
04
03/16 | 體制及趨勢 | 課程主題：協同與特殊教育夥伴 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
05
03/23 | 智能障礙 | 課程主題：
智能障礙學生、特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
06
03/30 | 學習障礙 | 課程主題：
學習障礙學生、特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
07
04/06 | 情緒行為障礙 | 課程主題：
情緒行為障礙學生特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
08
04/13 | 注意力缺陷過動症 | 課程主題：
注意力缺陷過動症學生之特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
09
04/20 | 期中考 | 型態：線上考
內容：特殊教育導論相關議題 | 作業/習題演練。 |
10
04/27 | 自閉症 | 課程主題：
自閉症學生特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
11
05/04 | 自閉症 | 課程主題：
自閉症學生特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究
案例、反思 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
12
05/11 | 語言障礙 | 課程主題：
語言障礙學生特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究
案例、反思 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
13
05/18 | 資賦優異 | 課程主題：
資賦優異學生特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
案例、反思 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
14
05/25 | 資賦優異 | 課程主題：
資賦優異學生特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
案例、反思 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
15
06/01 | 聽覺障礙 | 課程主題：
聽覺障礙學生特質、鑑定、教學與輔導
趨勢與發展
介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
16
06/08 | 視覺障礙、身體和健康障礙、重度和多重障礙 | 課程主題：
視覺障礙學生、身體和健康障礙學生、重度和多重障礙學生之特質、鑑定、教學與輔導、趨勢與發展、介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
17
06/15 | 身體和健康障礙、重度和多重障礙 | 課程主題：
身體和健康障礙學生、重度和多重障礙學生之特質、鑑定、教學與輔導、趨勢與發展、介入、改變之可能探究 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
18
06/22 | 期末考 | 型態：線上考
內容：特殊教育導論相關議題 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
※「請同學切勿非法影印書籍、勿非法下載，以免觸犯著作權法」
一、上課除經教師允許，否則嚴禁使用手機、筆電、平板或其他電子設備。
二、請假請按規定事先提出，否則以曠課論。若遇其他無法預期的事件而無法到課，請向老師請假。
三、曠課3次，請恕無法給予成績。
四、請勿閱讀或準備其他科目。
五、請遵守課程規範，更請尊重師長及其他報告者。 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
期中考20%
期末考20%
口頭報告20%
操作/實作20%
|
◎參考書目與學習資源
自編講義及補充資料，隨課堂發放。
張世彗(2017)：特殊教育導論：探究特殊需求學習者。台北：五南。 |
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