◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
本課程是以教育部明訂之19議題為基礎，透過議題專題的方式帶領學生深入多元的理解單一議題，並將理解的成果拆解成適合國小生看的短宣導影片以及帶領大學生針對議題討論對話。透過以問題為始開始資料探索，再由介紹議題、問題與專題的差異，釐清思考的脈絡架構; 再透過影片與同儕對談的兩大產出活動，思考如何利用已知進行資料運用與批判思考。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.用問題引導資料檢索; 2.用產出目的引導自己分析理解資料3.媒體識讀4. 影片剪輯; 5.批判思考; 6.九大議題討論與思辨。 |
◎本學科學習目標：
學校課程的誕生，旨在眼於人類生命與福祉的確保。隨著人類生活世界的不斷演化、進展，學校課程的內涵也必須隨勢因應，納入、選擇合宜的題材，以使學習中的個體獲得適應未來社會的能力。探究新興議題的內涵，並將之進行課程發展，成為專業化教師持續性的任務。本課程即是在邀請同學們，一起來探究當前社會生活的重大議題的發展背景與概念內涵，並從學校教育工作者的角度，建構各項新興議題的課程錦囊。期待同學們在本課程中，獲得與擴展當前社會新興議題的內涵與視野，並能透過心思智慧與創意密集的設計歷程，獲得新興議題課程實作能力，達致學校課程應裝備好學生所需涵養與能力的核心使命。現在，邀請同學們一起來進入這場新興課程議題之旅吧！ |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/24 | 1引導問題：社會新興議題如何成為學校課程？ | 相關議題探討：新興議題的意旨及其與學校課程的關係 | 講授、討論。 |
02
03/03 | 1引導問題：社會新興議題如何成為學校課程？ | 相關議題探討：新興議題的意旨及其與學校課程的關係 | 操作/實作、講授、討論。 |
03
03/10 | 1引導問題：社會新興議題如何成為學校課程？ | 相關議題探討：新興議題的意旨及其與學校課程的關係 | 操作/實作、講授、討論。 |
04
03/17 | 1引導問題：社會新興議題如何成為學校課程？ | 相關議題探討：新興議題的意旨及其與學校課程的關係 | 操作/實作、講授、討論。 |
05
03/24 | 1引導問題：社會新興議題如何成為學校課程？ | 相關議題探討：新興議題的意旨及其與學校課程的關係 | 操作/實作、講授、討論。 |
06
03/31 | 2引導問題：當前學校課程與教學的新興議題是什麼？ | 藝術與美感教育、性別教育、人權教育、勞動教育、法治教育、生命教育、品德教育、家政教育、家庭教育、海洋教育、多元文化教育、新移民教育、原住民教育、媒體素養教育、生涯發展教育、環境教育、藥物教育、性教育、國際教育、安全與防災教育、理財教育、消費者保護教育、觀光休閒教育、另類教育、生活教育及其他新興議題等各類教育議題，並依當前教育趨勢及教育現場需求適時調整，如情感、情緒、幽默、全球化、創業、冒險、創造力、創客、壯遊 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
07
04/07 | 2引導問題：當前學校課程與教學的新興議題是什麼？ | 藝術與美感教育、性別教育、人權教育、勞動教育、法治教育、生命教育、品德教育、家政教育、家庭教育、海洋教育、多元文化教育、新移民教育、原住民教育、媒體素養教育、生涯發展教育、環境教育、藥物教育、性教育、國際教育、安全與防災教育、理財教育、消費者保護教育、觀光休閒教育、另類教育、生活教育及其他新興議題等各類教育議題，並依當前教育趨勢及教育現場需求適時調整，如情感、情緒、幽默、全球化、創業、冒險、創造力、創客、壯遊 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
08
04/14 | 2引導問題：當前學校課程與教學的新興議題是什麼？ | 藝術與美感教育、性別教育、人權教育、勞動教育、法治教育、生命教育、品德教育、家政教育、家庭教育、海洋教育、多元文化教育、新移民教育、原住民教育、媒體素養教育、生涯發展教育、環境教育、藥物教育、性教育、國際教育、安全與防災教育、理財教育、消費者保護教育、觀光休閒教育、另類教育、生活教育及其他新興議題等各類教育議題，並依當前教育趨勢及教育現場需求適時調整，如情感、情緒、幽默、全球化、創業、冒險、創造力、創客、壯遊 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
09
04/21 | 2引導問題：當前學校課程與教學的新興議題是什麼？ | 藝術與美感教育、性別教育、人權教育、勞動教育、法治教育、生命教育、品德教育、家政教育、家庭教育、海洋教育、多元文化教育、新移民教育、原住民教育、媒體素養教育、生涯發展教育、環境教育、藥物教育、性教育、國際教育、安全與防災教育、理財教育、消費者保護教育、觀光休閒教育、另類教育、生活教育及其他新興議題等各類教育議題，並依當前教育趨勢及教育現場需求適時調整，如情感、情緒、幽默、全球化、創業、冒險、創造力、創客、壯遊 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
10
04/28 | 2引導問題：當前學校課程與教學的新興議題是什麼？ | 藝術與美感教育、性別教育、人權教育、勞動教育、法治教育、生命教育、品德教育、家政教育、家庭教育、海洋教育、多元文化教育、新移民教育、原住民教育、媒體素養教育、生涯發展教育、環境教育、藥物教育、性教育、國際教育、安全與防災教育、理財教育、消費者保護教育、觀光休閒教育、另類教育、生活教育及其他新興議題等各類教育議題，並依當前教育趨勢及教育現場需求適時調整，如情感、情緒、幽默、全球化、創業、冒險、創造力、創客、壯遊 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
11
05/05 | 3.如何進行課程議題教學設計? | 成為新興議題之背景(社會、文化、政治、經濟、科技等時空脈絡需求 | 操作/實作、講授、討論。 |
12
05/12 | 3.如何進行課程議題教學設計 | 成為新興議題之背景(社會、文化、政治、經濟、科技等時空脈絡需求) | 操作/實作、講授、討論。 |
13
05/19 | 3.如何進行課程議題教學設計 | 新興議題的法理基礎(依據、證據、理論之支撐) | 操作/實作、講授、討論。 |
14
05/26 | 3.如何進行課程議題教學設計? | 新興議題的法理基礎(依據、證據、理論之支撐) | 操作/實作、講授、討論。 |
15
06/02 | 3.如何進行課程議題教學設計? | 成為新興議題之背景(社會、文化、政治、經濟、科技等時空脈絡需求) | 操作/實作、講授、討論。 |
16
06/09 | 3.如何進行課程議題教學設計? | 成為新興議題之背景(社會、文化、政治、經濟、科技等時空脈絡需求) | 操作/實作、講授、討論。 |
17
06/16 | 3.如何進行課程議題教學設計? | 新興議題課程設計實作分享 | 口頭報告、討論。 |
18
06/23 | 3.如何進行課程議題教學設計? | 新興議題課程設計實作分享 | 口頭報告、討論。 |
◎課程要求：
具課程發展、課程理論之修習基礎 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
口頭報告20%
操作/實作30%
作業/習題演練30%
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◎參考書目與學習資源
課程議題相關網站、書籍學習資源 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |
◎跨領域共授跨領域及創新整合之描述：
課程具廣博性，遊教師協同可發揮專業授課之效用共授方式規劃：兩位授課教師，協同合作，依議題性質及教師專長搭配課程課程預期效益：1.深化學生學習效能
2.善用教師專業背景 |