◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 5.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 6.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最弱 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性中等 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程是師培生/未來教師必須瞭解的基礎社會科學課程。
社會學習領域主要是涉及人類生活所必須具備的生存(survival)、生計(living)、生活(life)與生命(existence)等四個層面的核心社會科學知能。若從發展中的社會科學範疇進一步分析之，它統整社會生活上所需的基礎地理學、歷史學、經濟學、政治學、社會學、心理學、倫理學、文化學及資訊科技等學科知識。這些基本且完整的生活知能是未來新公民在面臨快速社會變遷與新興議題挑戰時，理解生活問題、因應並參與社會生活的基本知識與能力。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.生存(survival)、生計(living)、生活(life)與生命(existence)等四個層面的核心社會科學知能。2.統整基礎地理學、歷史學、經濟學、政治學、社會學、心理學、倫理學、文化學及資訊科技等學科知識。3.理解生活問題、因應並參與社會生活的基本知識與能力。 |
◎本學科學習目標：
1.習得社區行動課程設計理念和實務
2.建立如何以鄉土出發,作為全球視野的基礎和實踐
3.藉由課堂討論和作業,建立愛鄉愛國,並有跨文化理解和關懷的情操 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/24 | Course Introduction & Introduction to Elementary Social Studies | Course Introduction & Introduction to Elementary Social Studies | 講授、討論、影片。 |
02
03/03 | 12年國教社會學習領域 | 12年國教社會學習領域-1 | 講授、討論。 |
03
03/10 | 12年國教社會學習領域 | 12年國教社會學習領域-2 | 講授、討論。 |
04
03/17 | 課程統整-1 | 黃炳煌-第6章-課程統整-1 | 講授、討論。 |
05
03/24 | 課程統整-2
雙/多語教育 | 1黃炳煌-第6章-課程統整-2
2雙/多語教育 理念 & 2030雙語政策-1 | 講授、討論。 |
06
03/31 | 課程統整-3 | 1黃炳煌-第6章-課程統整-3 | 沒課。 |
07
04/07 | Midterm video | Midterm video | 口頭報告、講授、討論。 |
08
04/14 | Midterm video | Midterm video | 口頭報告、講授、討論。 |
09
04/21 | English vocabulary-期中考 | 期中考 | 口頭報告。 |
10
04/28 | 教學策略 | 黃炳煌-第8章教學策略-社會-1(實際練習)--黃炳煌-第8章教學策略-社會-3-1.實際練習2.(家鄉開始討論)(耿輝) | 校外見習/實習。 |
11
05/05 | 教學策略 | 黃炳煌-第8章教學策略-社會-2 | 口頭報告。 |
12
05/12 | 議題之融入社會學習課程與教學 | 第7章重大議題之融入社會學習課程與教學策略-1(耀正
) | 口頭報告、講授、討論。 |
13
05/19 | 議題之融入社會學習課程與教學 | 第7章重大議題之融入社會學習課程與教學策略-2 | 口頭報告、講授、討論。 |
14
05/26 | 評量 | 第9章評量-社會-1(美妝) | 講授、討論。 |
15
06/02 | 評量 | 第9章評量-社會-2 | 講授、討論。 |
16
06/09 | 期末報告 | 期末報告 | 講授、討論。 |
17
06/16 | 期末報告 | 期末報告 | 講授、討論。 |
18
06/23 | 期末報告 | 期末報告 | 講授、討論。 |
◎課程要求：
按以下成績考核百分比說明為課業要求和成績評量標準 |
◎成績考核
課堂參與討論30% : 以出席和上課是否參與討論.回答問題等評量
期中考40% : 1. 小考社會學習領域12年國教相關2.我的家鄉&相關文學作品--或自其他題目與教育相關
期末考30% : 以家鄉為主,2人1組設計課程,國小實際教學,以主題式呈現
補充說明：無 |
◎參考書目與學習資源
劉淑音（2009）。淡水清水巖傳統建築裝飾藝術調查計劃。臺北縣板橋市：臺灣藝大。
邱子修（2012）。跨文化的想像主體性:臺灣後殖民/女性研究論述。臺北市:臺大出版中心。
曾昭陽（2012）。彭巴草原上的蕃薯:台灣人阿根廷移民史。新北市:典藏文創。 |
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