◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 5.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 6.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 7.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍弱 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍弱 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍弱 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性中等 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程首先帶領學生探究教學的涵義，剖析教學的基本概念，並瞭解如何設計與撰寫教案。接著介紹若干主要的教學理論，包括行為論、認知論、認知發展論、智能理論、以及翻轉教學。介紹的重點不僅在於認識各個教學理論的意義與特徵，也援引例子來說明這些理論如何應用於教學，同時進一步探討各個教學理論在應用上的優勢與限制。此外，本課程也介紹一些著名的教學方法(如問題本位學習、合作學習、創造思考教學等等)與技巧(如教師提問)。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.教學的概念分析。2.教學目標的內容與撰寫。3.行為論與教學。4.認知論與教學。5.認知發展論與教學。6.智能理論與教學。7.翻轉教學。8教學方法與技巧。 |
◎本學科學習目標：
(一)了解教學的基本概念與原理；
(二)認識並演練教學活動的設計(教案)和實施；
(三)學習創新教學和反省教學的能力；
(四)培養教學專業及教學倫理的觀點。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/25 | 課程簡介 | 講述與討論/大綱 | 講授、討論。 |
02
03/04 | 教學的意義與模式 | 講述與討論/ Ch1 | 講授、討論。 |
03
03/11 | 教學理論I | 講述與討論/Ch2 | 講授、討論。 |
04
03/18 | 教學理論II | 講述與討論/Ch2 | 講授、討論。 |
05
03/25 | 教學設計 | 講述與討論/Ch3 | 講授、討論。 |
06
04/01 | 校慶補假 | 預習下週的內容 | 自主學習。 |
07
04/08 | 主要教學方法 | 報告與討論/Ch4 | 校外見習/實習。 |
08
04/15 | 教案設計I | 報告與共同討論/期中考 | 口頭報告、討論。 |
09
04/22 | 教案設計II | 報告與共同討論/期中考 | 口頭報告、討論。 |
10
04/29 | 教學技術與科技應用 | 報告與討論/Ch5、因材網等數位資源運用 | 口頭報告、討論。 |
11
05/06 | 教學影片欣賞與討論 | 分析教學影片與共同討論/Ch8 | 講授、討論。 |
12
05/13 | 學習評鑑 | 講述與討論./Ch6 | 講授、討論。 |
13
05/20 | 教學評鑑與教師效能 | 講述與討論/Ch7&9 | 講授、討論。 |
14
05/27 | 試教I | 報告與演練 | 作業/習題演練、口頭報告。 |
15
06/03 | 試教II | 報告與演練 | 作業/習題演練、口頭報告。 |
16
06/10 | 期末考 | 紙筆測驗 | 講授、討論。 |
17
06/17 | 微觀教學與教學反省 | 觀看與反省 | 講授、討論。 |
18
06/24 | 教學研究與教學革新 | 觀賞與心得分享 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
先修教育心理學；認真參與上課。 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
期中考25% : 教案設計與試教
期末考30% : 筆試
書面報告10% : 教學影片觀察報告
口頭報告15% : 閱讀資料口頭報告
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◎參考書目與學習資源
(一)主要用書
黃政傑(2002)。教學原理。台北：師大書苑。
(二)參考書目
王淑俐(1997)。教學的理念與實務。台北：師大書苑。
沈翠蓮(2001)。教學原理與設計。台北：五南。
林進材(2004)。教學原理。台北。五南。
林寶山(1993)。教學原理。台北。五南。
林寶山(2003)。實用教學原理。台北：心理。
洪志成(2000)。教學原理。高雄：復文。
單文經(1992)。課程與教學。台北：師大書苑。
單文經(2001)。教學引論。台北：學富。
黃光雄(1996)。課程與教學研究。台北：師大書苑。
黃光雄主編(1988)。教學原理。台北：師大書苑。
劉錫麟等譯(2001)。教學原理。台北：學富。
歐用生(1998)。課程與教學－概念、理論與實際。台北：文景。
蔡文榮編著(2004)。活化教學的錦囊妙計。台北：學富。
ASCD. (2025). AI with intention: Principles and action steps for teachers and school leaders. Alexandria, VA: ASCD.
Groshell, Z. (2025). Just tell them: The case for explicit instruction. New York, NY: Routledge.
Hattie, J. (2023). Visible learning: The sequel. London, UK: Routledge.
Kauchak, D. P., & Eggen, P. D. (2003). Learning and teaching :research-based methods. Boston, Ma.: Allyn and Bacon.
Kirschner, P. A., Hendrick, C., & Heal, J. (2025). Instructional illusions: Why what we think works in the classroom often doesn't. New York, NY: Routledge. |
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