◎系所教育目標：
本系以植物分類與生態、育林、森林經營三個方向為研究發展重點。強調以森林生態系經營為指導原則之永續法則，期使學生對生物多樣性保育、森林環境效益及森林資源經營等原理與實務，均能融會貫通，發揮所學於實用。其教育目標分述如下：
1.培育育林技術及森林保護之基礎
2.增進學生生物多樣性與資源保育之理論認知
3.培養學生森林經營之專業知識
4.奠定學生林業自然與人文社會科學之基本素養 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.具備森林樹木分類與森林生物多樣性之基礎知識 | 4 關聯性稍強 |
| 2.具備森林生態與資源調查之基礎概念 | 5 關聯性最強 |
| 3.具備森林保護與生物技術之基礎認知 | 1 關聯性最弱 |
| 4.具備林業政策與管理之基礎知識 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.具備森林經營與保育之專業知識 | 4 關聯性稍強 |
| 6.具備森林防災與永續利用之專業能力 | 3 關聯性中等 |
| 7.培養在地文化關懷與全球意識 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程主要目的在讓學生了解台灣森林生態系中的野生動物資源多樣性，以及野生動物生態、行為、生殖及生理適應等相關議題。同時，學習野生動物生態學原理與研究方法。 |
◎本學科教學內容大綱：
1. 台灣的生態環境概論
2. 台灣的哺乳動物多樣性
3. 台灣的鳥類多樣性
4. 台灣的爬行類多樣性
5. 台灣的兩生類多樣性
6. 台灣的魚類及昆蟲多樣性
7. 野生動物生殖及生理適應
8. 動物生態及行為演化
9. 野生動物保育 |
◎本學科學習目標：
1. 了解台灣的野生動物多樣性
2. 了解野生動物的調查方法
3. 了解野生動物的生殖策略、行為學及生態學
4. 了解台灣野生動物的保育史 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/12 | 什麼是野生動物(wildlife)? | 野生動物的價值；哺乳動物簡介 | 講授、討論。 |
02
09/19 | 台灣的哺乳動物(1) | 台灣的哺乳動物介紹(1) | 講授、討論。 |
03
09/26 | 台灣的哺乳動物(2) | 台灣的哺乳動物介紹(2) | 講授、討論。 |
04
10/03 | 台灣的鳥類 | 鳥類概論與台灣的鳥類介紹 | 講授、討論。 |
05
10/10 | 國慶日 | 國慶日 | 國定假日。 |
06
10/17 | 台灣的爬行類 | 爬蟲類概論與台灣的爬行類介紹 | 講授、討論。 |
07
10/24 | 補放假 | 補10月25日臺灣光復暨金門古寧頭大捷紀念日 | 國定假日。 |
08
10/31 | 台灣的兩生類及淡水魚類 | 兩生類與淡水魚類介紹 | 講授、討論。 |
09
11/07 | 期中考 | 期中考 | 講授、討論、測驗。 |
10
11/14 | 哺乳動物調查技術 | 哺乳動物調查技術介紹(作業) | 講授、討論。 |
11
11/21 | 生殖策略 | 野生動物生殖策略介紹 | 講授、討論。 |
12
11/28 | 行為生態學與社會性動物 | 動物行為及行為的演化、群體生活的好處及社會性動物的演化 | 講授、討論。 |
13
12/05 | 動植物交互作用 | 動植物交互作用與演化介紹 | 講授、討論。 |
14
12/12 | 族群生態與種間交互作用 | 野生動物族群生態學與種間交互作用介紹 | 講授、討論。 |
15
12/19 | 野生動物保育 | 野生動物面臨的威脅、野生動物保育 | 講授、討論。 |
16
12/26 | 期末考 | 期末考 | 測驗。 |
17
01/02 | 校外參訪 | 觸口龜類保育教育園區參訪 | 校外見習/實習。 |
18
01/09 | 校外參訪 | 觸口龜類保育教育園區參訪 | 校外見習/實習。 |
◎課程要求：
準時上下課。上課期間不准使用手機。食物請在教室外吃完。事假除緊急事件外，請提前請假。本課程鼓勵同學參與各時期的教學評量。考試作弊及書面報告涉及剽竊或違反著作權者，依校規處理。
校外參訪預計在 12月27日 上午 10:00-12:00 |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 課堂出席及參與討論
期中考30% : 考試範圍包括上課講義、課堂上口述內容、補充教材及指定之閱讀資料。
期末考30% : 考試範圍包括上課講義、課堂上口述內容、補充教材及指定之閱讀資料。
作業/習題演練20% : 1次作業。
校外參訪心得報告 10%
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◎參考書目與學習資源
1. Miller, S. A. and J. P. Harley. 2002. Zoology. McGraw Hill, Inc.
2. 動物學(上下兩冊)。2001。曾萬年等譯。藝軒圖書公司出版。
3. 上課講義及各相關期刊論文 。 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |