◎系所教育目標：
立足歷史專業，邁向史學應用，培養學生具備人文與區域研究相互均衡的知識，以結合文化產業發展。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.厚植歷史專業能力及人文素養 | 5 關聯性最強 |
| 2.豐富歷史知識之應用能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.擴展觀察當代社會與分析史料之能力 | 4 關聯性稍強 |
| 4.激發跨領域學習之能力 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
本課程以整體台灣歷史為主軸，介紹台灣社會及文化的發展變遷，從早期的史前及原住民社會，到漢人移民大量進入台灣以後，乃至三百多年來不同政權的統治經營，且配合各個階段所留下的重要史蹟或文物等具體證據，做為認識台灣歷史與文化的途徑。因此本課程除了一般通史性的講授外，也將引領同學走入歷史現場，搭配專書和論文，一方面深化對台灣史的知識，一方面訓練如何就地取材，培養研究台灣史的方法與視野。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.台灣史前文化
2.台灣考古遺址
3.臺灣原住民社會文化與經濟活動
4.早期漢人的拓墾
5.歐洲人的東來與荷西時期臺灣的經營
6.荷鄭戰爭與鄭氏時期的經營
7.清代中葉以前在台的經營與規劃
8.清代中葉以後在台的經營與規劃
9.日本統治時期的台灣發展
10.日治後期與戰後初期的變動
11.國民政府遷台後的歷史發展 |
◎本學科學習目標：
課程以整體台灣歷史為主軸，介紹台灣社會及文化的發展變遷。尤其在台灣發展史上，從早期的史前及原住民社會，到漢人移民大量進入台灣以後，乃至三百多年來不同政權的統治經營，各個階段都留下不少的重要史蹟。這些史蹟是台灣歷史的具體證據，也是了解台灣歷史與文化的最佳途徑；本課程除了一般通史性的講授外，也將引領同學走入歷史現場，搭配專書和論文，一方面深化對台灣史的知識，一方面訓練如何就地取材，培養研究台灣史的方法與視野。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹 | 課程大綱與教學內容講授 | 講授、討論。 |
02
| 歷史的再思考 | 歷史的再思考 | 講授、討論。 |
03
| 以台灣為名 | 台灣的各種稱謂與傳說 | 講授、討論。 |
04
| 台灣史前遺址
臺灣原住民社會文化 | 台灣考古遺址介紹
台灣原住民的社會文 | 討論。 |
05
| 大航海時代的來臨1 | 漢人早期的拓墾
歐洲人的東來 | 講授、討論。 |
06
| 大航海時代的來臨2 | 荷蘭與西班牙人在台灣的經略
郭懷一事件
鄭成功與荷蘭的戰爭 | 講授、討論。 |
07
| 荷鄭戰爭
東寧王朝 | 鄭成功與鄭經
明鄭士兵開墾的土地
鄭氏王朝的滅亡 | 講授、討論。 |
08
| 期中考試 | 期中考試 | 講授、討論。 |
09
| 清初之開發 | 施琅與台灣
清初開發的遺留 | 講授、討論。 |
10
| 清代政治發展1 | 1.統治機制
2.民變械鬥 | 影片欣賞。 |
11
| 清代政治發展2 | 3.台灣五大民亂
4.在民亂後的政治再調整 | 講授、討論。 |
12
| 清代社會與經濟的轉型 | 列強的入侵與清廷的回應
西方人在台灣 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
13
| 清末台灣的改變 | 抗日
政治發展：殖民統治變革 | 講授、討論。 |
14
| 在殖民統治之下1 | 1現代化建設
2教育、社會與文化 | 講授、討論。 |
15
| 在殖民統治之下2 | 大戰下的台灣：工業化、南進政策與皇民化運動 | 講授、討論。 |
16
| 期末考試 | 期末考試 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
17
| 教學彈性週 | 教學彈性週 | 作業/習題演練、校外見習/實習。 |
18
| 教學彈性週 | 教學彈性週 | 作業/習題演練、校外見習/實習、筆試。 |
◎課程要求：
1.請一律加入課程臉書粉絲團，每週上課分享及作業繳交訊息均會在此公布。
2.平時成績以出席率、上課表現及臉書分享皆為評分標準。
3.凡六次點名未到者，一律不予及格。
4.如作業如有抄襲情況，成績一律以零分計算。 |
◎成績考核
課堂參與討論30%
期中考25%
期末考25%
作業/習題演練20% : 戶籍資料解讀 、生日報紙報告
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◎參考書目與學習資源
1.薛化元，《臺灣開發史》，台北：三民，多版本。
2.王御風著，《圖解台灣史【彩圖版】冊》，台北，好讀，2012。
3.周婉窈著，《臺灣歷史圖說》，台北：聯經，1997。
4.李乾朗、俞怡萍著，《古蹟入門》，台北：遠流，1999。
5.洪文雄著，《古蹟保存序說》，台北：明文，1987。
6.張勝彥等編著，《台灣開發史》，台北：國立空中大學，1998。
7.莊永明著，《臺灣世紀回味：文化流轉》（三冊）台北：遠流。 |
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