◎系所教育目標：
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| ◎核心能力 | 關聯性 |
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◎本學科內容概述：
你是否曾因為一段戲劇落淚，一支短影片大笑，或被一則廣告深深打動？
這不是普通的語言課，而是一門教你破解語言與影像背後訊息與情感力量的分析課！
這門課不是要你寫出什麼艱深的學術專題，而是希望你學會用全新的角度去看日常生活中各種「語言＋影像」的文本。不論是履歷、自我介紹、廣告文案、教學語言、社群貼文、短影片腳本或是戲劇片段，我們都會一起動手分析，找出裡面藏著哪些訊息、情感、說服力或身份形象。
你會學到的，不只是「看懂文字」，更是看懂語言怎麼和影像、聲音、表情、動作搭配在一起產生效果，這就是所謂的多模態分析。我們會使用好上手又好玩的AI工具（像是 Gamma 和 Napkin）幫你把想法整理得更清楚，做出視覺化的分析圖表和簡報，不需要寫研究報告也可以做出有深度又有創意的分析。
上完這門課，你會發現：
原來語言不只是「說出來」，還能「做事情」、建構自我形象
原來我們每天滑過的影片和貼文都很值得深度解讀
原來語言分析不只是理論，還能幫助你面對面試、寫好履歷、說話更有說服力
這是一門讓你提升語言敏銳度、觀察力和表達力的實用課，也會讓你從此看世界的眼光更細膩、更有洞察力！ |
◎本學科教學內容大綱：
言談分析課帶你從生活中最熟悉的內容出發──社群媒體貼文、求職履歷、自我介紹、面試語料、簡報講稿、短影音腳本、廣告語言、TikTok、YouTube Shorts、廣告與數位敘事──學習如何拆解語言如何與視覺、聲音、敘事結構搭配，說故事、建構角色、傳遞價值。你將探索語言與多模態符號如何影響我們的感受與思考方式。
本課程旨在介紹言談分析的基本理論與應用，探討語言如何在社會互動中建構意義、形塑身份、再現權力與實踐人際關係。課程內容涵蓋批判語篇分析（Critical Discourse Analysis）、系統功能語言學（Systemic Functional Linguistics）、與敘事語言分析等主要理論取徑。為增進學生的分析實務能力，課程將選用多樣化且貼近生活與職涯的語言文本作為分析素材，學生將學習如何應用語言學概念與分析框架，有系統地解讀語言形式與語用功能。
此外，課程將導入AI 工具（如 Gamma、Napkin），輔助學生在專題報告中進行語篇結構的視覺化、論證架構統整與簡報設計，提升其數位素養與專業表達能力。透過理論與應用的整合訓練，本課程將培養學生具備批判性語言意識與實作分析能力，為未來從事語言教學、研究、媒體傳播或跨文化溝通奠定基礎。 |
◎本學科學習目標：
1.提升語言與影像的多模態分析能力：使學生能夠理解並分析語言如何與視覺、聲音、動作等元素共同作用，塑造訊息、情感與說服力。學生將學會在日常生活中，從社群媒體、廣告、履歷、短影片等文本中拆解語言和多模態符號如何互相配合，影響觀眾的感受與思考。
2.應用語言分析技巧於現實情境中：學生將通過對各種實際語言文本的分析（如履歷、自我介紹、面試語料、簡報等），學會如何運用語言技巧來增強自己在職場面試、演講與溝通中的表達能力，提升個人競爭力。
3.學會實際運用語言分析工具：通過學習如何運用AI工具，學生將能夠視覺化語篇結構、整理論證架構、製作簡報，進而提升其數位素養與專業表達能力，並將分析結果以創意且有深度的方式呈現。
4.培養分析與創作能力：透過課堂練習，學生將在學習中發展出將語言學理論與分析技巧轉化為具體的創作與分析產品的能力，無論是在文本分析、報告製作還是創意簡報中都能展現出高水平的洞察與表達。
這門課的設計不僅幫助學生增強語言分析的能力，也強調將理論應用於日常生活中，讓學生從中學會如何解讀與表達，並為未來的職涯發展奠定語言學的基礎。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/11 | Course introduction | Syllabus and assignments | 講授、討論。 |
02
09/18 | Discourse and genre | Discourse Analysis: An Introduction
by Brian Paltridge: Chapter 4: Discourse & Genre | 講授、討論。 |
03
09/25 | Discourse and genre +
Practice 1 | Discourse Analysis: An Introduction
by Brian Paltridge: Chapter 4: Discourse & Genre | 講授、討論。 |
04
10/02 | SFL: ideational meanings | Grammar & Meaning: Chapter 2 | 講授、討論。 |
05
10/09 | SFL: ideational meanings
Practice 2 | Grammar & Meaning: Chapter 2 | 講授、討論。 |
06
10/16 | SFL: Interpersonal meanings | Grammar & Meaning: Chapter 4 | 講授、討論。 |
07
10/23 | SFL: Interpersonal meanings
Practice 3 | Grammar & Meaning: Chapter 4 | 講授、討論。 |
08
10/30 | Discourse and grammar | Discourse Analysis: An Introduction
by Brian Paltridge: Chapter 6: Discourse & Grammar | 講授、討論。 |
09
11/06 | Discourse and grammar | Discourse Analysis: An Introduction
by Brian Paltridge: Chapter 6: Discourse & Grammar | 講授、討論、Mid-term。 |
10
11/13 | Review +Practice 4 | Review + Practice 4 | 作業/習題演練。 |
11
11/20 | Mid-Term | Mid-term | 作業/習題演練。 |
12
11/27 | Multimodal Discourse Analysis | Discourse Analysis: An Introduction
by Brian Brian Paltridge:
Chapter 8: Multimodal Discourse Analysis | 講授、討論。 |
13
12/04 | Multimodal Discourse Analysis
Practice 5 | Discourse Analysis: An Introduction
by Brian Brian Paltridge:
Chapter 8: Multimodal Discourse Analysis | 講授、討論。 |
14
12/11 | Critical discourse analysis | Discourse in English Language Education (2013):
Chapter 10: Critical Discourse Analysis | 講授、討論。 |
15
12/18 | Critical discourse analysis
Practice 6
Final Project Outline | Discourse in English Language Education (2013):
Chapter 10: Critical Discourse Analysis
5-min presentation of outline | 口頭報告、講授、討論。 |
16
12/25 | Final Project Presentation | 20-min presentation | 討論。 |
17
01/01 | Workshop | NO class | 口頭報告、講授、討論、Final exam。 |
18
01/08 | Workshop | No class | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
No made-up exams or presentations. |
◎成績考核
課堂參與討論20% : attendance
期中考10%
口頭報告40% : Oral presentation of final project
操作/實作20% : 4 practices
International project 10%
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◎參考書目與學習資源
1. Humphrey, S., Droga, L., & Feez, S. (2012). Grammar & Meaning.
2. Flowerdew, J. (2013). Discourse in English Language Education.
3. Paltridge, B. (2012). Discourse Analysis: An Introduction. |
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