◎系所教育目標：
本組主要在於培養具備基本語言學知識、英美文學素養與國際視野之優秀英(外語)溝通能力人才，並兼顧英語教學、語言文教發展或學術研究等專業知能。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.一般英語及專業英語之能力 | 5 關聯性最強 |
| 2.基本語言學知識 | 2 關聯性稍弱 |
| 3.基本英美文學素養 | 1 關聯性最弱 |
| 4.基本教學或英語教學或語言文教發展等專業知能 | 5 關聯性最強 |
| 5.跨文化溝通知能 | 5 關聯性最強 |
| 6.獨立學術研究之能力 | 3 關聯性中等 |
| 7.英語數位科技素養及技能 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍弱 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍弱 |
| 6.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍弱 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 8.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍強 |
| 9.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 10.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性中等 |
| 11.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍弱 |
| 12.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最弱 |
| 13.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性最弱 |
| 14.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍弱 |
| 15.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
藉由修習本課程，學生會達成下列目標。
1. 了解基本雙語教育的理論基礎，包含專有名詞以及多元觀點
2. 了解雙語發展的理論基礎與教育設計的關係
3. 探討不同型態的雙育教育課程設計與實施結果
4. 討論並分析適合台灣現況的雙語教育實行模式 |
◎本學科教學內容大綱：
藉由修習本課程，學生會達成下列目標。
1. 了解基本雙語教育的理論基礎，包含專有名詞以及多元觀點
2. 了解雙語發展的理論基礎與教育設計的關係
3. 探討不同型態的雙育教育課程設計與實施結果
4. 討論並分析適合台灣現況的雙語教育實行模式 |
◎本學科學習目標：
This course is designed to equip students who might teach a second language to others with basic understanding of bilingualism. In this course, we will introduce definitions of bilingualism, historical aspects of bilingualism, and different models of bilingual programs.
Upon completing the course you will be able to:
understand the basic principles of bilingualism, including terminology and various views of bilingualism
promote an understanding of the theories underlying the concept of bilingualism and curriculum
identify different models of bilingual education and evaluate the effectiveness in relation to English teaching environment in Taiwan
discuss productively in discussions involving issues of design and implementation of bilingual education |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/09 | Introduction | Introduction | 講授。 |
02
09/16 | Essential Definitions of Bilinguals
No Class | Reading: Getting to know bilingual children
Online task: Are you a bilingual? Support your statement with the definitions based on the reading. | 口頭報告、講授、討論。 |
03
09/23 | The Advantages of the Bilingual Child | Reading: The Advantages of the Bilingual Child | 口頭報告、講授、討論。 |
04
09/30 | The Everyday Use of Language by Bilingual Children | Language use | 口頭報告、講授、討論。 |
05
10/07 | Culture and Bilingual learning | Reading: Language, culture and learning
Flipped Classroom: Watch instructional video at home and complete Online Task 1. | 口頭報告、講授、討論。 |
06
10/14 | The Everyday Use of Language by Bilingual Children | Reading: The Everyday Use of Language by Bilingual Children | 口頭報告。 |
07
10/21 | Bilingual Children and Thinking | Bilingual Children and Thinking
-BICS & CALP | 口頭報告、講授、討論。 |
08
10/28 | Midterm Exam | Midterm Exam | 口頭報告、講授、討論。 |
09
11/04 | The Bilingual Education Program | -Different Types of Bilingaul Programs
-Bilingual program in Taiwan | 作業/習題演練。 |
10
11/11 | Intercultural bilingual education | Language use in bilingaul classroom
When is the L1 used? When is the L2 used? | 口頭報告、講授、討論。 |
11
11/18 | Intercultural bilingual education | Translanguaging and Code-switching | 口頭報告、講授、討論。 |
12
11/25 | Intercultural bilingual education | Issues dicussed related to bilingual education in Taiwan | 校外見習/實習。 |
13
12/02 | Cultural influences on context_ The educational setting | Approaching cultural crossover in language learning
**Flipped Classroom_ Watch instructional video at home | 口頭報告、講授、討論。 |
14
12/09 | Oral Presentation | Final Oral Report 1 | 口頭報告。 |
15
12/16 | Oral Presentation | Final Oral Report 2 | 口頭報告。 |
16
12/23 | Final Exam: Written Report | Final Exam: Written Report | 口頭報告。 |
17
12/30 | Self-regulated study | Observation: Watch a teaching video and write the reflection paper | 作業/習題演練。 |
18
01/06 | Self-regulated study | Observation: Watch a teaching video and write the reflection paper | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
Make-up Test Policy:
No make-up tests or assignments unless you present the reasons accepted by the instructor.
The points of make-up tests or assignments will be taken 20% off. |
◎成績考核
課堂參與討論20%
期中考25%
書面報告20% : Final written report
口頭報告20% : Debate+Final oral presentation
作業/習題演練15% : Flipped Classroom Task 1-2
補充說明： |
◎參考書目與學習資源
1. Baker, C. (2000). The care and education of young bilinguals: An introduction for professionals. Tonawanda, NY: Multilingual Matters Ltd
2. Baker, C. (2006). Foundations of bilingual education and bilingualism, Tonawanda, NY: Multilingual Matters Ltd
3. Ovando, C., Collier, V., & Combs, M. (2003). Bilingual & ESL Classrooms: Teaching in multicultural contexts, New York: McGraw Hill
(English)
Bilingual Research Journal: http://brj.asu.edu/
Center for Applied Linguistics: http://www.cal.org
Center for Advance Research on Language Acquisition: http://www.carla.umn.edu/
National Clearinghouse on English Language Acquisition: www.ncela.gwu.edu
Electronic Magazine of Multicultural Education: http://www.eastern.edu/publications/emme
(Chinese)
國家圖書館: 雙語教育主題介紹http://www.read.com.tw/web/hypage.cgi?HYPAGE=subject/sub_bilingual_edu.asp |
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