◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 4 關聯性稍強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 3 關聯性中等 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 5 關聯性最強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍弱 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性中等 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在使學生熟悉數學領域學習功能缺損學生所需要的特殊教育服務與認識數學領域第一、二、三學習階段的學習重點與有效教學策略來發展國語文領域學習功能缺損學生所需要的國語文課程設計與教學材料與學活動設計。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.十二年國教數學領域綱要的特色
2.有效的數學教學策略
3.高年級全抽式課程的學習重點組合
4.國語文領域低年級課程調整的實作
5.國語文領域中年級課程調整的實作
6.國語文領域高年級課程調整的實作
7.外加式課程:國語文領域低、中、高年級課程調整的實作練習。 |
◎本學科學習目標：
1.熟悉數學文領域特殊需求學生所需要的特殊教育服務
2.認識數學領域第一、二、三學習階段的學習重點與有效教學策略
2.能發展數學領域學習功能缺損學生所需要數學課程設計與教學材料
3.能發展數學領域學習功能缺損學生所需要的數學教學活動設計與實踐 |
| ◎教學進度：(*表業師協同教學) |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/09 | 課程介紹與說明
數學領域課程大綱與課程計畫 | Online: Teams (zlwyciz)
課程規劃與說明
分組（六組）
十二年國民教育數學領域課程大綱
數學領域課程手冊 | 講授、討論。 |
02
09/16 | 早期數學概念的發展 | 林月仙（2017）。早期數學概念評量。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第七章，P.115-136。 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
*03
09/23 | 數學教材設計與教學活動實務分享 | 數學教材設計與教學活動實務分享
講師：李淑靜老師
主題分享２小＋活動討論１小時 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
*04
09/30 | 數學教材設計與教學活動實作 | 分享數學教材（邀請業師 李淑靜）
主題「數與量的學習重點調整、教學與教材分享」
主題分享２小＋活動討論１小時（挪至10/21） | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
05
10/07 | 計算困難的認知特質（２－５週小考） | 李俊仁（2017）。數學計算障礙的認知分析。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第二章，P.19-37。 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
06
10/14 | 數學困難與數學障礙學生的鑑定 | 洪儷瑜、連文宏（2017）。數學學習障礙學生的鑑定。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第六章，P.115-136。 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
*07
10/21 | 數學活動設計：分組討論 | 預先設計好活動，分組安排時間（一組15分鐘）與老師討論
講師：李淑靜老師
需修正者必需再跟老師約時間進行線上討論 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
08
10/28 | 全抽式數學領域課程:低、中、高年級教材教法調整的實作練習 | (1)課堂實作練習:各組都操作自己單元的低、中、高年級內容
(2)參考均一教育平台或因材網上的數學領域教學影片(各組自己尋找適合的內容)
(3)請於課堂結束後一周內繳交分組作業(意指下周上課前一天的23:55繳交至教學平台) | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
09
11/04 | 期中考
分組報告：全抽式數學領域課程:低、中、高年級教材教法調整 | 六組上台報告單元課程調整計畫與教材（含互動式教材，如 ＭＶＢ、ＷＷ、ＣＡＮＶＡ、因材網 ）、教師訂正後修訂部分用紅字標注 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
10
11/11 | 數學困難的因應策略（６－１０週小考） | 蔡任靖（2017）。小孔雀爬數：一位數學障礙者的問題與因應策略實例。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第十五章，P.343-366。 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
11
11/18 | 替換式數學教學 | 詹士宜（2017）。數學學習困難學生的補救教學：以替換式數學教學為例。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第九章，P.195-226。
*林和秀（2017）。數學障礙個案分享：以分數教學為例。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第十四章，P.327-342。 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
12
11/25 | 數學學習活動的調整策略（１１－１２週小考） | 譚寧君、蘇進發、吳金聰（2022）。數學學習扶助。載於陳淑麗、宣崇慧主編，帶好每一位學生：有效的學習扶助教學，第七章，p.163-202 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
13
12/02 | 科技在數學活動的應用 | 洪瑞成、陳明聰（2017）。數學科技與補救教學資源。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第十章，P.227-252。 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
14
12/09 | 課程本位評量在數學教學的應用（１３－１４週小考） | 崔夢萍（2017）。行動數學課程本位測量：診斷兒童數學能力的利器。載於詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務，第八章，P.159-193。 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
*15
12/16 | 數學活動設計實踐 | 地點：嘉義縣竹村國小
對象：資源班學生
時間與業師安排（１１月底前完成） | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
16
12/23 | 期末考 | 分組報告：數學活動設計與實踐過程 | 校外見習/實習、操作/實作。 |
17
12/30 | 自主學習（彈性） | 自主學習複習課程內容並完成小組作業：單元課程調整計畫與教材 | 作業/習題演練。 |
18
01/06 | 自主學習（彈性） | 自主學習複習課程內容並完成小組作業：數學活動設計與實踐 | 校外見習/實習。 |
◎課程要求：
注意事項：
Ａ.必須配合到國小學校進行數學活動（１１月底前完成）
B.最新課程大綱以開學第一週討論為主
C.請加入teams: zlwyciz
一、請假 （Sick or Personal leave ）
因故無法出席者，請於上課前告知教師或請同學轉達，並於一星期內補繳假單，且需補繳報告以替代課堂活動成績、報告主題由老師訂定之。若未補繳請假單和報告，則依比例扣課堂討論分數，但請假三次以上，課堂參與討論成績以零分計算
If you are unable to attend for any reason, please inform the teacher before class or ask your classmates to convey it, and fill up the internet leave request form within one week. Meanwhile, the report needs to be written in alternating the class activity. The theme of the report is determined by the teacher. If the leave application form and alternative report are not paid, it will be regarded as no discussion in class and the related scores will be reduced. If a student is absent more than two times, their class participation and discussion grade will be recorded as zero.
二、曠課（Absenteeism）
曠課規定依據學校規定辦理。
Truancy is governed by school rules.
三、課堂注意事項（Notification in Class）
1．請事先閱讀上課指定閱讀，並認真聽講，上課將針對指定閱讀內容和上課內容進行提問與討論。
Please read the assigned readings in advance and listen carefully in class. In the class, teacher will ask questions and discuss the contents of the assigned readings materials.
2．上課期間請務必手機轉震動或靜音，以避免干擾課堂活動。
Please be sure to turn your phone on vibration or mute during class to avoid disrupting class activities
3．若精神不濟時，可到外面轉換心情後，再進入教室。若在課堂 上直接睡覺，經提醒後，若無改善，將扣出席該項分數。
If you are feeling drowsy or sleepy, you can change your mood outside before entering the classroom. If you sleep directly in class, after being reminded but no improvement, the attendance score will be reduced.
4．如需使用洗手間、補充茶水，請自行處理，以不影響他人為原則，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
If you need to go to the toilet or refill tea, please deal with it by yourself, but in the principle of not affecting others. After meeting the needs as soon as possible, you should immediately return to the classroom for learning.
5．非與本課程相關的作業、閱讀或討論，請於課後進行，或請事假進行。
For assignments, readings or discussions that are not related to this course, please do it after class or using your own private time.
6．若有急事須立即討論，可徵詢老師同意後，請至教室外進行討論，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
If there is an urgent event that needs to be discussed immediately, after consulting the teacher, please discuss it outside the classroom; and immediately return to the classroom for learning after meeting the needs as soon as possible.
7．上課期間討論時請專注在討論的議題上，也請尊重教室內的每個人，大家都可以提出不同的看法，即使給予評論也須以互相尊重為前提。
When discussing during the class, please focus on the topic of discussion and respect each other in the classroom. Everyone can share different opinions. Even if you give comments, you must respect each other.
四、個別需求 （Personal Special Needs for accommodation）
如果你有特殊需求，在第三週以前（09/24），請當面與老師談，以便適當地調整課
程要求。
If you have special needs, before the third week (09/24), please talk to the teacher as soon as possible so that the requirements and assignments can be accommodated and modified appropriately for meeting your needs.
五、學校提醒事項（Notification from NCYU）
1.請尊重智慧財產權，不得非法影印。
2.請重視性別平等教育之重要性，建立正確的性別平等意識，彼此尊重。
1. Please do not illegally copy learning materials in any form. Any duplication of materials with intellectual property rights are prohibited.
2. Please pay attention and recognize the importance of gender equality, establish a correct awareness of gender equality, and respect each other.
六、課程小天使／科代（Volunteer for Service）
同學自願或推選1位課程小天使／科代，協助同學訂教科書、成立ＬＩＮＥ群組通知課程重要訊息、提醒同學記得來上課、激勵與督促同學繳交作業。
One students will be volunteer or elected to do services for other students. The main works of volunteer are as following: booking textbooks, making a digital communication group (LINE group), arranging weekly group report, reminding classmates to learning proactively and submit assignments on time for constructing positive learning atmosphere and environments.
＃教師聯絡資訊Contact information
e-mail： chunhan@mail.ncyu.edu.tw /分機Extensions：8213
辦公室Office：B棟416 ／ 辦公室時間office hour: 星期四, 08:10~12:00 |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 課堂參與與討論，請假３次以上，此項零分。
小考60% : 四次小考
期中考10% : 單元課程調整計畫與教材（含互動式教材，如 ＭＶＢ、、ＷＷ、ＣＡＮＶＡ、因材網 ），附件請附上個人工作項目與比例分配表。
期末考15% : 數學活動設計與實踐，附件請附上期末作業個人工作項目與比例分配表。未到國小學校進行數學活動者，此項一律零分。
檔案紀錄5% : 小組提問(２、５、６、１０、１１、１２、１３、１４週)
|
◎參考書目與學習資源
詹士宜、楊淑蘭主編，突破數學學習困難：理論與實務 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |