◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 5 關聯性最強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 5 關聯性最強 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 5 關聯性最強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 5 關聯性最強 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性最強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性最強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在培養特殊教育人員管理情緒障礙學生的正確理念。了解情緒障礙學生教育環境規劃的知能，以及社會技能與人際溝通教學的知能。並且運用功能性行為分析管理情緒障礙學生的行為，擬定情緒障礙學生的個別化教育計畫。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.情緒障礙學生的心理測驗與評量。
2.情緒障礙學生的社會技巧教學方法與策略。
2.情緒障礙學生社會技能與團體輔導活動。 |
◎本學科學習目標：
教學目標
一學習者能提升本身之性別平等教育教育專業知能及輔導身心障礙學生性別平等教育概念，藉以增強其性別意識、性教育及預防遭受性騷擾、性侵害。
1提升特殊教育教師及相關人員對身心障礙學生性侵害案件防治及偵訊運用之能力。
2充實教師及相關人員有關身心障礙學生性侵害案件處理流程及相關法令之認識。
二 學習者能選定三名身心障礙學童進行特殊學生之性別平等教育。
三 學習者能學會繕寫兩份特殊學生之性別平等教育相關議題之完整教案 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/09 | 課程大綱與教學內容說明，任務分派 | 課程大綱與教學內容說明，任務分派。 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
02
09/16 | 試行16+2自主學習 | 自主學習觀課準備教學演示錄影 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
03
09/23 | 人際溝通 | 性別工作平等法 (民國 105 年 05 月 18 日 )
性別工作平等法施行細則 (民國 104 年 03 月 27 日 )
性別工作平等申訴審議處理辦法 (民國 105 年 04 月 26 日 )
性別工作平等訴訟法律扶助辦法 (民國 103 年 09 月 29 日 ) | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
04
09/30 | 人際溝通 | 性騷擾防治法 (民國 98 年 01 月 23 日 )
性騷擾防治法施行細則 (民國 95 年 01 月 25 日 ) | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
05
10/07 | 人際溝通 | 性別平等教育季刊 NO.71 在法律中「做」性別 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
06
10/14 | 人際溝通 | 性別平等教育季刊 NO.71 青春的終點站？一個校園中非預期懷孕學生之生命述說分析(性平教學錄影帶10分鐘1) | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
07
10/21 | 人際溝通 | 性別平等教育季刊 NO.85 戰爭.傷痕與性別 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
08
10/28 | 人際溝通 | 性別平等教育季刊 NO.85 新時代的情感教育 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
09
11/04 | 期中考 | 期中考筆試(性平會議紀錄) | 作業/習題演練、操作/實作。 |
10
11/11 | 網際交流活用術 | 教學演示錄影 | 作業/習題演練、操作/實作。 |
11
11/18 | 網際交流活用術 | 性別平等教育季刊 NO.84 少女情懷總是「師」/「失」？教師的權力源 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
12
11/25 | 試行16+2自主學習 | 性別平等教育季刊 NO.84 性別停聽看：「以兒童作為權利主體」的觀點 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
13
12/02 | 網際交流活用術 | 教學演示錄影 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
14
12/09 | 網際交流活用術 | 十二年國教課程綱要之性別平等教育議題融入各科教學示例 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
15
12/16 | 網際交流活用術 | 教學現場身心障礙學生真實案例分享 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
16
12/23 | 網際交流活用術 | 設計身心障礙學生性別平等教育教材教法 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
17
12/30 | 網際交流活用術 | 認識性別平等委員會調查報告的應有項目及內容，學習正確撰寫性別平等委員會調查報告。 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
18
01/06 | 期末考 | 期末考(性平教學錄影帶10分鐘2) | 作業/習題演練、操作/實作。 |
◎課程要求：
教學目標
學習者能提升SEL五大核心能力並習得如何協助未來的特殊生。社會情緒學習（SEL）5項內涵
1.自我覺察（self-awareness）：
認識自己，能夠覺察自己的情緒、清楚自己的優缺點、價值觀與能力，並且了解對別人的影響。「自我覺察」的核心能力分別是：第一、自我覺察情緒的自我覺察：能夠覺察與辨識自己的情緒，並且明白情緒如何影響我。第二、身份認同與自我認識：意思是理解並且接納自己的優缺點、價值觀、偏見和刻板印象。第三、成長心態和目標：能看見自己在工作、家庭等不同群體裡的價值、定位，並且相信自己的未來操之在己。
2.自我管理（self-management）：
具備執行一件事所需的能力，在過程中能克服壓力或挫折，並且適時的自我激勵。「自我管理」的核心能力有：第一、情緒管理：在感到挫折、壓力和緊張時，能讓自己恢復平衡，並且不會對他人造成負面影響。第二、動機、自主性和目標設定：能設定有挑戰、可達成的目標，並且有清楚的步驟來達成目標。第三、計畫與組織：能夠根據資訊和現實修正計畫，並且具備專注力來完成目標。
3.社會覺察（social awareness）：
尊重不同文化、場域下的規範與差異；理解與尊重不一樣的人，展現同理心與關懷。「社會覺察」的核心能力分別是：第一、同理與慈悲心：能覺察他人的感受，關心他人。第二、角色替代：能與來自不同家庭、文化、社會背景，乃至於懷抱不同觀點的人學習。第三、理解社會情境：理解、欣賞並尊重不同社會規範、文化差異。
4.人際技巧（relationship skills）：
能和不同的人或團體，建立並維持長久、正向的關係，創造共好的環境。「人際技巧」的核心能力有：第一、溝通：能夠專心傾聽別人說話，並且真誠表達。第二、建立關係和團隊合作：能和不同文化、社會背景的人建立融洽的合作關係。第三、衝突管理：遇到衝突時能夠傾聽各方感受，並且表達自己的感受與觀點，努力讓事情變好。
5.負責任的決定（responsible decision-making）：
能綜合考量各種利益關係，做出行動與決策，並在下決定後願意接受、承擔結果。「負責任的決定」的核心能力有：第一、問題分析：能收集訊息、探究問題的原因。第二、提出解決方案：能為問題想出多種解決方案，並且預測結果。第三、反思：為了使自我和群體變得更好，在做決定的過程中會願意花時間反思所做的決定如何影響他人生活。 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
期中考25%
期末考25%
口頭報告15%
操作/實作15%
補充說明：教學內容與要求，於期初會跟選課學生討論。進度會依選課人數異動。 |
◎參考書目與學習資源
小學生必學社交力（全2冊）：人際溝通&網際交流活用術（日本ＳＬＡ全國學校圖書館協議會選書） |
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