◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.團隊合作與領導能力。 | 2 關聯性稍弱 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍弱 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最弱 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 8.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍強 |
| 9.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 10.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 11.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 12.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 14.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 15.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍弱 |
| 16.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
本課程內容包含緒論、教育理論基礎（教育哲學、教育心理學、教育社會學）、教育制度與行政、學校經營與管理、課程與教學、教師職責與養成、教學評量、班級經營與學生發展輔導、教育研究方法、教育發展趨勢等。
希望透過本課程的實施，協助同學能瞭解教育學的基本概念，具備教育學的相關基礎理論知識，具備對行政、課程、教學、評量與教育研究的基礎認識，導引同學能瞭解教育的當前及未來發展趨勢，並增進同學從事教育工作及教育研究的興趣與能力。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.緒論（教育學基本概念說明─意義、功能、目標等）。
2.教育理論基礎（教育哲學、教育心理學、教育社會學）。
3.教育制度與行政。
4.學校經營與管理。
5.教師職責與養成。
6.課程與教學。
7.教學評量。
8.班級經營與學生發展輔導。
9.教育研究方法。
10.教育發展趨勢。 |
◎本學科學習目標：
1.幫助學生入門教育領域。
2.預備教師資格檢定考試 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹 | 課程目標、內容、與評量方式之介紹。 | 講授、討論。 |
02
| 教育原裡 | 教育哲學概述 | 口頭報告、講授、討論。 |
03
| 教育原裡 | 教育社會學概述 | 講授、討論。 |
04
| 教育原裡 | 教育心理學概述 | 講授、討論。 |
05
| 教育制度 | 教育行政 | 口頭報告、講授、討論。 |
06
| 教育制度 | 學校行政 | 口頭報告、講授、討論。 |
07
| 教育制度 | 教育政策 | 討論。 |
08
| 教育制度 | 教育法制 | 口頭報告、討論。 |
09
| 課程與教學 | 課程概述 | 講授、討論。 |
10
| 課程與教學 | 教學概述 | 講授、討論。 |
11
| 課程與教學 | 班級經營 | 角色扮演、講授、討論。 |
12
| 課程與教學 | 教學評量 | 講授、討論。 |
13
| 發展與輔導 | 兒童與青少年發展 | 講授、討論。 |
14
| 發展與輔導 | 兒童與青少年發展 | 講授、討論。 |
15
| 發展與輔導 | 學校輔導 | 講授、討論。 |
16
| 發展與輔導 | 心理與教育測驗 | 講授、討論。 |
17
| 實作活動 | 以教育為主題的實作作業設計 | 操作/實作。 |
18
| 實作活動 | 以教育為主題的實作作業設計 | 操作/實作。 |
◎課程要求：
藉由文章的閱讀與隨堂的討論與評量，能具備教育領域的基本概念，並初步了解教師資格檢定考試的科目與內容。 |
◎成績考核
課堂參與討論10%
小考20%
期中考20%
口頭報告20%
操作/實作30%
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◎參考書目與學習資源
吳清山(2015)。教育概論。台北：五南。
陳嘉陽(2014)。教育概論。台中：教甄策略研究中心。
秦夢群主編(2004)。教育概論。台北：高等教育。 |
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