◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 3 關聯性中等 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 2 關聯性稍弱 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.團隊合作與領導能力。 | 1 關聯性最弱 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍弱 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍弱 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍弱 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最弱 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍弱 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍弱 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍弱 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍弱 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在讓學生對特殊教育需求者之教育與輔導有基本的認識，並且激發學生對特殊教育工作的興趣。課程的內容涵蓋特殊教育的意義及相關法令、各類資優學生及各類身心障礙學生之介紹。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.特殊教育的理念及發展與趨勢。
2.特殊教育相關法規與現況。
3.各類資賦優異學生的身心特質、課程與教學，及輔導方式。
4.各類身心障礙學生的身心特質、課程與教學，及輔導方式。
5.瞭解特殊教育的親職教育及支援系統。
6.願意接納特殊學生。 |
◎本學科學習目標：
1.認識特殊教育制度的演進歷程與潮流
2.探討不同特殊需求學生的特質與需求
3.認識不同特殊需求學生的定義、安置與評量 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/11 | 課程說明
特殊教育基本概念 | 課程說明，特殊教育的基本原理
分組：５－６人一組，認領報告與宣導障礙主題（智能障礙４、視覺障礙３、聽覺障礙３、語言障礙５、溝通障礙５、肢體障礙腦麻病弱４、情緒行為障礙６、自閉症６、學習障礙５），宣導對象３－６年級學生。
請加入teams：a8wmfka | 講授、討論。 |
02
09/18 | 特殊教育的演進與發展
親師合作與專業團隊 | 特殊教育的演進與改革
親師合作方案與相關專業團隊服務
小考1
作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論、筆試。 |
03
09/25 | 智能障礙 | 智能障礙的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考2
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論、筆試。 |
04
10/02 | 視覺／聽覺障礙 | 視覺／聽覺障礙的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考3
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論、筆試。 |
05
10/09 | 語言與溝通障礙 | 語言與溝通障礙的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考4
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 校外見習/實習、操作/實作、討論。 |
06
10/16 | 肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱 | 肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考5
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 校外見習/實習、操作/實作、討論。 |
07
10/23 | 情緒行為障礙 | 情緒行為障礙的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考6
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 校外見習/實習、操作/實作、討論。 |
08
10/30 | 期中考 | 小組報告：各組需報告小學進行特教宣導的內容與活動流程（活動時間規劃約20-25分鐘，包含一個體驗活動）。每小組報告十分鐘。 | 作業/習題演練、口頭報告、討論。 |
09
11/06 | 學習障礙 | 學習障礙的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考7
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 校外見習/實習、操作/實作、討論。 |
10
11/13 | 多重障礙 | 多重障礙的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考8
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 校外見習/實習、操作/實作、討論。 |
11
11/20 | 自閉症 | 自閉症的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考9
小組報告20－30分鐘
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
12
11/27 | 資賦優異 | 資賦優異的定義、分類、鑑定、評量、安置與教學輔導、特質、課程教學與困境
小考10
邀請講師：黃楷茹 老師
作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 作業/習題演練、校外見習/實習、口頭報告、討論。 |
13
12/04 | 特殊學生鑑定、安置、評量與個別化教育計劃 | 特殊學生的鑑定與安置、多元評量、個別化教育計劃
小考11
作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 校外見習/實習、操作/實作、討論。 |
14
12/11 | 融合教育 | 融合教育的源流、理論基礎、內涵（第七章）
小考12
作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台
上傳小組特教宣導作業 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、討論。 |
15
12/18 | 期末考 | 測驗：１－１4週內容 | 操作/實作、模擬試教。 |
16
12/25(國定假日) | 發展遲緩 | 發展遲緩的定義、分類、鑑定、評量、安置、教學輔導、特質、輔助科技與困境
小考13
各小組作業：針對當周內容，前一天下午五點前上傳小組提問於數位學習平台 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
17
01/01 | 團體作業（彈性） | 製作與設計特教宣導內容、海報與活動 | 作業/習題演練、校外見習/實習、口頭報告、討論。 |
18
01/08 | 團體作業（彈性） | 到興中小學班級進行特教宣導，需將宣導過程剪輯成10分鐘短片（附標題與字幕）
上課地點：各學校教室 | 校外見習/實習。 |
◎課程要求：
請加入teams：a8wmfka
請注重教學倫理：
1) 服裝：整齊服裝儀容
2) 倫理：對老師與同學有禮貌、尊重每位師生，正向態度及處人待事和善。
3) 請注意交通安全，遵守交通規則，平平安安準時到校，勿遲到早退！
4) 在課堂除了聯絡重要事項，請勿滑手機。
✯課程要求 （requirement of this classroom）
一、請假 （Sick or Personal leave ）
因故無法出席者，請於上課前告知教師或請同學轉達，並於一星期內補繳假單，且需補繳報告以替代課堂活動成績、報告主題由老師訂定之。若未補繳報告，則在課程參與酌以扣分（10分）。
二、曠課（Absenteeism）
曠課規定依據學校規定辦理
三、課堂注意事項（Notification in Class）
1．請事先閱讀上課指定閱讀，並認真聽講，上課將針對指定閱讀內容和上課內容進行提問與討論。
2．上課期間請務必手機轉震動或靜音，以避免干擾課堂活動。
3．若精神不濟時，可到外面轉換心情後，再進入教室。若在課堂 上直接睡覺，經提醒後，若無改
善，將扣出席該項分數。
4．如需使用洗手間、補充茶 水，請自行處理，以不影響他人為原則，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
5．非與本課程相關的作業、閱讀或討論，請於課後進行，或請事假進行。
6．若有急事須立即討論，可徵詢老師同意後，請至教室外進行討論，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
7．上課期間討論時請專注在討論的議題上，也請尊重教室內的每個人，大家都可以提出不同的看法，即使給予評論也須以互相尊重為前提。
四、個別需求 （Personal Special Needs for accommodation）
如果同學有特殊需求，在開學後第三週以前（09/25），請當面與老師談，以便適當地調整課程要求。
五、學校提醒事項（Notification from NCYU）
1.請尊重智慧財產權，不得非法影印。
2.請重視性別平等教育之重要性，建立正確的性別平等意識，彼此尊重。
六、課程科代（Volunteer for Service）
同學自願或推選１位課程科代，協助同學訂教科書、成立ＬＩＮＥ群組通知課程重要訊息、激勵與督促同學繳交作業，完成實習課程規劃。
＃教師聯絡資訊Contact information
e-mail： chunhan@mail.ncyu.edu.tw /分機Extensions：2068213
辦公室Office：B416 ／ 辦公室時間office hour: 星期四, 8:10~12:00 |
◎成績考核
課堂參與討論5% : 出席、課堂參與、討論程度
小考60% : 課堂測驗
期中考5% : 課堂測驗
期末考15% : 課堂測驗
書面報告15% : 小組報告5％與特殊教育宣導活動10%(需檢附工作分配比例)：宣導內容、宣傳海報、活動設計(總活動時間20-25分，包含一個體驗活動)、活動影片（剪輯成10分鐘，需附上標題與字幕）。
補充說明：最新教學大綱以開學第一週經師生共同討論後修訂為主
書面報告：小組特殊教育宣導活動作業15%
1) 宣導內容
2) 宣導海報（海報大小設定：寬77cm x高108cm，輸出JPEG檔）
3) 活動設計流程
4) 活動影片（剪輯成10分鐘，需附上標題與字幕）
5). 分工細目表（工作項目與工作比例） |
◎參考書目與學習資源
吳武典等人主編（2024）特殊教育導論(第二版)。心理出版社 |
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