◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
本課程為大學部課程。探討國內十二年國教之中小學數學領域綱要內容與指標間關係與課程變革。從文獻探討來分析新加坡、芬蘭、美國、中國及馬來西亞等國家之中小學教科書與台灣之教科書之差異，並從不同國家教科書了解與數學課程發展和教學活動之間關係 |
◎本學科教學內容大綱：
1.數學課程發展原則與理論說明。
2.教科書比較之理論基礎。
3.台灣課綱與教科書內容編排方式研究。
4.新加坡課綱與教科書內容編排方式研究。
5.芬蘭課綱與教科書內容編排方式研究。
6.美國課綱與教科書內容編排方式研究。
7.中國課綱與教科書內容編排方式研究
8.馬來西亞課綱與教科書內容編排方式研究
9.跨國教科書比較成果報告 |
◎本學科學習目標：
理解十二年國教數學課綱的核心理念與結構。
具備數學課程設計與教材分析的基本能力。
能設計符合學習內容與學生需求的數學教學活動。
學會發展多元化的數學評量工具與學習單。
能針對學生的常見錯誤進行教學調整與補救設計。
培養反思與改進教學的態度，關注教育趨勢與學生學習。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/08 | 課程導論與學習目標 | 認識課程目標、學習評量方式、學習歷程檔案建立 | 操作/實作、講授、討論。 |
02
09/15 | 課綱與數學教育理念 | 認識 108 課綱精神、核心素養、數學學習表現與內容 | 操作/實作、講授、討論。 |
03
09/22 | 課程設計的基本原則 | 目標導向設計（Backward Design）、Bloom分類法 | 操作/實作、講授、討論。 |
04
09/29 | 數學教材分析 | 1.整數概念介紹與教材說明
2.代數概念介紹與教材說明
3.相關迷失概念 | 操作/實作、講授、討論。 |
05
10/06 | 數學教材分析 | 1.幾何概念介紹與教材說明
2.測量概念介紹與教材說明
3.相關迷失概念 | 操作/實作、講授、討論。 |
06
10/13 | 數學教材分析 | 1.分類概念介紹與教材說明
2.統計概念介紹與教材說明
3.相關迷失概念 | 操作/實作、講授、討論。 |
07
10/20 | 教學活動設計（一） | 從教材出發設計活動、認知需求層次設計 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
08
10/27 | 教學活動設計（二） | 生活化教學、跨領域結合、情境任務設計 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
09
11/03 | 數學教學法（一） | 問題導向教學、探究式學習法 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
10
11/10 | 數學教學法（二） | 合作學習、差異化教學、科技融入 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
11
11/17 | 教案展示 | 學生展示個人或小組教案設計與教學理念 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
12
11/24 | 評量設計與多元評量 | 發展形成性/總結性評量，設計數學評量工具 | 講授、討論、欣賞教學。 |
13
12/01 | 錯誤診斷與補救教學 | 常見錯誤類型、錯誤分析與補救策略 | 講授、討論。 |
14
12/08 | 數位化相關(一) | A1或A2相關內容 | 講授、討論。 |
15
12/15 | 數位化相關(二) | 因材網教學 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、討論。 |
16
12/22 | 期末示範教學(一) | 各組示範教學20分鐘
同學講評
老師講評 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
17
12/29 | 期末示範教學(二) | 各組示範教學20分鐘
同學講評
老師講評 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
18
01/05 | 期末示範教學(三) | 各組示範教學20分鐘
同學講評
老師講評 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告、講授、討論。 |
◎課程要求：
1.教師講授或是同學分享的過程要專心聽講。
2.出缺席要正常。
3.上課討論的過程要盡量參與。
4.其他細部規範請參考成績考核項目來達成，以收雙贏的局面。 |
◎成績考核
課堂參與討論20% : 出缺席與課堂參與討論
各組教案的【報告】與【答辯】 25%
實體示範教學流程 30%
教案撰寫成品 25%
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◎參考書目與學習資源
1.十二年國教數學學習領域課綱（國小至高中）
2.《數學教育導論》（第二版） 作者：黃仁傑、黃馨慧等（2020），心理出版社
3.《數學課程與教學設計》 作者：蔡清田（2017），五南圖書出版
4.教育部教學資源平臺 - 數學領域教案與教材彙整
5.臺師大數學教育中心 - 數學素養導向教學資源 |
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