◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
本課程主要三大部分，分別在於介紹組織理論之分期與流變，以影響當前重要學校組織理論之依據，並探討變動的環境下，學校教育人員如何因應與改變組織結構，營造組織文化，來增加組織效能。並且舉例說明國內外相關重要學校創新管理之案例，提供學生討論，及對於台灣學校組織進行創新管理之發想。 |
◎本學科教學內容大綱：
(一)學校組織文化相關理論 (二)創新管理之相關學理 (三)國內外學校創新之相關案例 (四)學校創新管理與組織文化變革之學理與相關研究 |
◎本學科學習目標：
1.了解學校組織文化、結構與運作機制
2.探討創新管理在教育現場的應用
3.了解國內外學校創新之相關案例
4.培養解決學校問題的思辨能力與創新解方 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/11 | 課程說明與分組 | 自我介紹、課程說明、分組 | 講授、討論。 |
02
09/18 | 認識學校組織：
從傳統到現代
與企業組織有何差異? | 探討學校組織的理論基礎與學校組織的特性，分析其文化與結構。 | 操作/實作、講授、討論。 |
03
09/25 | 組織文化與學校氣氛
-近代學校組織文化的演變 | 學校文化大解密、小組討論「我的理想學校文化」 | 操作/實作、講授、討論。 |
04
10/02 | 領導與管理：
學校怎麼「管」 | 校長的一天、小組討論、常見學校問題 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
05
10/09 | 創新是什麼？從教育創新談起
國內創新案例分析(一) | 介紹創新領導的理論與實踐，探討創新在教育機構中的重要性與挑戰
創意思考：「如何革新學校」影片欣賞
介紹學校創新的典型模式，通過案例分析探討成功與失敗的關鍵因素 | 操作/實作、講授。 |
06
10/16 | 一位國小創新經營者的實例分享-嘉義縣一所國小校長 | 實例分享一所推動創新管理的小學，與校長座談、記錄 | 問題教學法、講授、討論。 |
07
10/23 | 教育創新
國外創新案例分析(二) | 創新領導的理論與實踐，探討創新在教育機構中的重要性與挑戰
介紹學校創新的典型模式，通過案例分析探討成功與失敗的關鍵因素 | 作業/習題演練、問題教學法、角色扮演、講授、討論。 |
08
10/30 | 期中考週 | 創新案例分享心得 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
09
11/06 | 一位課程創新國小校長的實例分享-嘉義市課程教學卓越獎國小校長的分享 | 課程創新模式實例分析 | 作業/習題演練。 |
10
11/13 | 創新模式
教學創新與課程設計 | 探討創新教學方法與課程設計的原則，學習如何提升教學質量與學生參與度。 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
11
11/20 | 創新模式與案例分析
組織變革 | 介紹學校創新的典型模式，通過案例分析探討成功與失敗的關鍵因素。
組織變革之歷程與影響因素 | 操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
12
11/27 | 危機管理與應變
◎問題與討論：
學校行政人員「大逃亡」? | 探討學校在面對危機時的應對策略，學習如何在壓力下做出有效決策。 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
13
12/04 | 領導力與決策 | 探討教育領導者的決策過程與領導風格，學習如何在不同情境中發揮影響力 | 問題教學法、講授、討論。 |
14
12/11 | 學校與社區關係管理
資源整合 | 探討學校與社區的互動模式，學習如何建立良好的合作關係。哪些面向?實例探討?那些資源?如何整合? | 講授、討論。 |
15
12/18 | 分組期末報告(4人一組) | 各組發表「理想創新學校企劃案」，同儕與教師講評 | 操作/實作、角色扮演、口頭報告。 |
16
12/25 | 分組期末報告 | 各組發表「理想創新學校企劃案」，同儕與教師講評 | 角色扮演、口頭報告。 |
17
01/01 | 影片欣賞與心得分享 | 遠距自主學習 | 校外見習/實習、遠距自主學習。 |
18
01/08 | 影片欣賞與心得分享 | 遠距自主學習 | 校外見習/實習、遠距自主學習。 |
◎課程要求：
一、上課準時出席5%
二、分組討論時主動投入，並提出想法10%
三、期中考，個人心得報告一篇30%
四、期末考，每組完成一份10分鐘之報告 以PPT的方式呈現及上台分享
分組方式完成一份創新案例的分析，包含上台報告及書面35%
五、口頭報告，在課堂中進行，因主題討論的分組報告，8-10分鐘，共1次20% |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 課堂中進行分組討論時，參與的態度與發言品質
期中考30% : 創新案例分享心得
期末考35% : 包含上台報告及書面
口頭報告20% : 在課堂中進行因主題討論的分組作業，共1次
全學期出席的情形 5%
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◎參考書目與學習資源
◎參考書目與學習資源：Text books and learning resources(請務必填列)
王如哲（2000）。知識管理的理論與應用：以教育領域及其革新為例。台北：五南。
黃旭鈞(2023)。教育領導新取向:破壞式領導引領教育變革 創新的可行策略。教育研究月刊，348，61-73。https://ericdata.com/tw/detail.aspx?no=907392
黃建翔、吳清山(2021)。國民中學校長創新領導、教師專業學習社群與教師教學創新表現關係之研究。教育學報，49-1，51-72
黃建翔、吳清山(2012)。臺灣近十年學校創新經營研究之分析與展望：以期刊與學位論文為主。教育研究與發展期刊，8-3，1-30。
張明輝（2006）。創新管理與學校經營。教育研究月刊，145，41-49。
吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略。教師天地，128，30-44。 |
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