◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在培養學生量化教育研究之興趣、基礎概念與技能。內容包含研究功能、研究倫理、資料蒐集方法、文獻探討與撰寫、研究問題與假設、工具的項目分析、信效度、抽樣方法、主要研究途徑(含整合性分析)、基礎統計分析與解釋、研究計劃的撰寫與評鑑(含APA格式介紹)，以奠定日後學術研究之基礎。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.教育研究的基本概念與流程。 2.文獻蒐集的方法與技巧：資料庫與網路(含Library tour)。 3.文獻探討的摘要與撰寫習作與分享(含APA之簡介)。 4.待答問題與研究假設之撰寫與分享。 5.工具的信、效度(含項目分析)。 6.抽樣的方法與樣本規劃(如G-power之運用)。 7.主要研究法簡介與相關論文之導讀：調查研究法、相關研究法、實驗研究法與整合性分析(Meta-analysis)(需要4週)。 8.研究計劃分組：主題擬定、分工與閱讀一篇相關典範論文。 9.基礎統計的複習(含SPSS的操作)。 10.資料的分析的習作與相關報表解釋。 11.研究計劃的發表及心得分享(1)。 12.研究計劃的發表及心得分享(2)。 13.研究計劃的發表及心得分享(3)。 14.研究計劃的發表及心得分享(4)。 |
◎本學科學習目標：
1. 能熟悉研究計畫的撰寫方式。
2. 能培養做研究的意願與精神。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/11 | 課程介紹 | 討論上課方式與作業內容 | 講授、討論。 |
02
09/18 | 研究法概論 | 大專生國科會研究說明、量化vs.質性 | 講授、討論。 |
03
09/25 | 研究主題選定 | 主題來源 | 講授、討論。 |
04
10/02 | 研究法基本概念 | 研究計畫與論文的內容格式 | 講授、討論。 |
05
10/09 | 文獻探討 | APA格式 | 講授、討論。 |
06
10/16 | 文獻探討 | 文獻鋪陳格式 | 講授、討論。 |
07
10/23 | 口頭報告第一章 | 口頭報告第一章 | 口頭報告、討論。 |
08
10/30 | 口頭報告第一章 | 口頭報告第一章 | 口頭報告、討論。 |
09
11/06 | 口頭報告第一章 | 口頭報告第一章 | 口頭報告、討論。 |
10
11/13 | 研究方法介紹 | 量化的調查＋實驗法與質性的訪談觀察+行動研究 | 講授、討論。 |
11
11/20 | 抽樣方法 | 隨機vs.非隨機 | 講授、討論。 |
12
11/27 | 測量工具+資料分析 | 信度與效度&質性與量化資料分析 | 講授、討論。 |
13
12/04 | 口頭總報告第一、二、三章 | 口頭總報告第一、二、三章 | 討論。 |
14
12/11 | 口頭總報告第一、二、三章 | 口頭總報告第一、二、三章 | 口頭報告、討論。 |
15
12/18 | 口頭總報告第一、二、三章 | 口頭總報告第一、二、三章 | 口頭報告、討論。 |
16
12/25 | 行憲紀念日放假 | 放假 | 無。 |
17
01/01 | 開國紀念日放假 | 放假 | 無。 |
18
01/08 | 與指導教授討論大專生國科會計畫申請事宜 | 與指導教授討論大專生國科會計畫申請事宜 | 討論。 |
◎課程要求：
※上課需求：這門課上課皆會點名。根據最新（112年10月17日修正通過）國立嘉義大學學則：
「第22條：學生請假經核准後而缺席者，為缺課；未經請假或請假未准而缺席者，為曠課。」
「第23條：學生一學期中曠課累計達四十五節課者，即勒令退學。」
「第24條：某一科目缺曠課累積節數達該科目授課總節數三分之一者，不得參加該科目期末考試，該科目期末考試成績以零分計，惟突遭重大災害學生經檢具相關證明者不受此限。」
「第25條：經核定為公假、喪假、產假（產前假、流產假、陪產假、哺乳假）、生理假、心理健康假或突遭重大災害之事(病)假，不列入缺課計算。」
成績評量的「出席態度」項目取決於出席率，「出席態度」評分未擔任科代者以基本分數80分計：(1)曠課一週二節扣20分：(2)非突遭重大事件的請假（含生理假、心理健康假、未出示就醫證明的病假）一週二節扣10分；(3)整學期全勤出席，「出席態度」加10分，為90分。
欲出具證明者，請於未到課當天起算七日(含例假日)內email相關證明wenying-l@mail.ncyu.edu.tw。若有收到會回覆：收到。 |
◎成績考核
課堂參與討論10%
書面報告20% : 第一章書面報告
口頭報告15% : 第一章口頭報告
第二章書面報告 20%
第三章書面報告 20%
期末口頭總報告 15%
補充說明：※本學期作業皆以個人或團體方式進行，團體之上限為3人一組，每次的紙本作業封面寫上組員分工情形，作業皆以內容12字體、1.5行間距呈現，中間下方標頁碼（作業遲交一天扣5分。）。另外系上鼓勵同學申請每年約2月底截止的「科技部大專學生研究計畫」（註：每件計畫只能一人掛名，每位老師最多指導2件為上限），有興趣的同學可於學期中尋找指導老師並與其討論。
※每次口頭報告時間：一組5分鐘，需準備ppt檔案呈現報告內容，但ppt檔不需繳紙本，團體的小組口頭報告則得每次由所有組員合作呈現報告。 |
◎參考書目與學習資源
黃光雄、簡茂發(2003)。教育研究法。師大書苑。
王文科、王智弘(2004)。教育研究法。五南。
Fraenkel, Wallen, & Hyun著，楊孟麗、謝水南譯(2003)。教育研究法。心理。
嘉義大學師範學院(2022)。嘉義大學師範學院博碩士論文格式撰寫參考手冊2022年版。 |
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