◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本學科包含班級經營的基本概念、班級經營的層面、常見的學生違規行為與有效處理方式、不同的班級經營模式、常規的類型與獎懲制度、親師溝通和教室佈置等內容。除了理論和概念的介紹之外，也透過班級經營實務及個案的研討，進行情境模擬演練和討論，以培養班級經營的專業知能。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.班級經營的基本概念。2.班級經營的生態環境與不同層面。3.常見的學生違規行為類型與有效處理策略。4.常規的建立與獎懲制度。5.不同的班級經營模式。6.親師溝通的策略與方法。7.教室環境的佈置與經營。8.代幣制與後效酬賞的系統。 |
◎本學科學習目標：
1.能了解並運用班級經營相關的理論與方法。
2.能將班級經營所學之知能，運用日後的教學活動。
3.能啟發學生班級經營的興趣，敢於面對班級經營的各項任務或課題。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/09 | 課程內容說明 | 課程內儒說明 | 講授。 |
02
09/16 | 第一章 | 班級經營的內涵與策略理論 | 講授、討論。 |
03
09/23 | 第二章 | 班級經營的特徵與生態轉變 | 講授、討論。 |
04
09/30 | 第三章 | 學習型班級組織的理論與策略 | 講授、討論。 |
05
10/07 | 第四章 | 班級經營的生態發展與因應 | 講授、討論。 |
06
10/14 | 第五章 | 品質管理的班級經營之理論與應用 | 講授、討論。 |
07
10/21 | 第六章 | 班級經營的困境與因應策略 | 講授、討論。 |
08
10/28 | 期中考 | 期中形成性評量 | 期中考。 |
09
11/04 | 第七章 | 不當行為的類型與原因 | 講授、討論。 |
10
11/11 | 第八章 | 常規管理理論I--低教學控制 | 講授、討論。 |
11
11/18 | 第九章 | 常規管理理論II--中教學控制 | 講授、討論。 |
12
11/25 | 第十章 | 常規管理理論III--高教學控制 | 講授。 |
13
12/02 | 第十一章 | 教學效能的理論與策略方法 | 講授、討論。 |
14
12/09 | 第十二章 | 親師合作的理論與策略原則 | 講授、討論。 |
15
12/16 | 第十三章 | 班級輔導的理論與運用實踐 | 講授。 |
16
12/23 | 期末考 | 總結性評量 | 期末考。 |
17
12/30 | 自主學習 | 自主學習 | 自主學習。 |
18
01/06 | 自主學習 | 自主學習 | 自主學習。 |
◎課程要求：
上課出缺席與上課態度是評量的重點；若缺席三次課以上，將不給及格。 |
◎成績考核
課堂參與討論30% : 出缺席和上課態度
期中考35% : 模擬教師資格檢定考試
期末考35% : 模擬教師資格檢定考試
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◎參考書目與學習資源
吳明隆(2022)。班級經營理論與實務。五南出版社 |
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