◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本學科開設於大學部二年級課程，教學內容包含介紹創造力的研究發展、創造力的概念與常見迷思、創造力評鑑練習、個人創造力與團體創造力的練習、教師個人的創造力教學與培育學生創造力的差異。此外，也透過團體合作發揮創意的作業實踐講師所提及的創意思考。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.創造力的概念沿革; 2.創造力是什麼不是什麼; 3.創意思考; 4.創造力的迷思; 5.創造力評鑑; 6.個人創造力:一書一海報＆創意聯誼; 7從認知角度談創造力; 8.創造力教學與創造力培育; 9.問題解決思考; 10.團體創造力實作 |
◎本學科學習目標：
（一）使同學能正確認識創造力及創造思考教學所必需之心理學相關知識與理論。
（二）使同學能有效將所學創造心理學原理原則應用於創造思考教學實際情境中。
（三）使同學具有將創造心理學上各種不同理論與概念加以綜合以適於創造思考教學需要的能力。
（四）培養同學對教育工作的熱誠，並提高同學將所學創造心理學知能與創造思考教學實務合一的程度。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹（含因材網在創造心理學之應用）、緒論。 | 教學大綱 | 講授、討論。 |
02
| 創造的心理學基礎（一）： | 創造力與創造思考/教學實務應用核心概念及參考架構/創造思考的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
03
| 創造的心理學基礎（二）： | 創造力與創造思考/教學實務應用核心概念及參考架構/創造思考的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
04
| 創造力的內涵（一）： | 創造的五力、創造的歷程/創造思考的訓練及實作。 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
05
| 創造力的內涵（二）： | 創造的人格特質、創造的綜合意義/創造思考敏覺力的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
06
| 阻礙創造思考發展的因素（一）： | 國外的研究、國內的研究/創造思考流暢力的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
07
| 阻礙創造思考發展的因素（二）： | 綜合意見、突破障礙激發創造力/創造思考的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
08
| 創造思考發問技巧（一）： | 創造性發問技巧、培養思考能力的發問技巧/創造思考獨創力的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
09
| 創造思考發問技巧（二）： | 創造性發問技巧的口訣、實施創造思考發問的要領/創造思考變通力的訓練及實作。 | 操作/實作、期中考。 |
10
| 創造心理學的教學應用─創造思考教學/創造思考精密力的訓練及實作。 | 創造心理學的教學應用─創造思考教學/創造思考精密力的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
11
| 創造思考教學的涵義與原則/創造思考想像力的訓練及實作。 | 創造思考教學的涵義與原則/創造思考想像力的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
12
| 創造思考教學的模式（一）： | 威廉斯創造與情意的教學模式、基爾福特創造思考教學模式、泰勒發展多種才能創造思考教學模式/創造思考挑戰心的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
13
| 創造思考教學的模式（二）： | 創造思考教學的三段模式、陳龍安「愛的」（ATDE）創造思考教學模式/創造思考好奇心的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
14
| 創造思考教學的策略與技法： | 創造思考教學暖身策略-創造的心法和態度、常用的創造思考教學技法、創造性問題解決的思考策略/創造思考冒險心的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
15
| 創造思考作業的設計與實施： | 創造思考作業的基本概念、創造思考作業的設計原則與過程、語文創造思考作業的策略、創造思考作業的輔導要領、創造思考作業的實驗效果、創造思考作業實例/創造思考分析力的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
16
| 創造思考教學的評量、創造思考教學活動設計及實例： | 創造力評量的緣起、創造思考評量的困難、創造思考的評量方式、國內創造思考的評量工具、創造思考評量的評分指標、創造思考評量的新方向/創造思考綜合力的訓練及實作。
創造思考教學活動設計、創造思考教學活動設計實例/創造思考評鑑力的訓練及實作。 | 操作/實作、講授、討論。 |
17
| 創造心理學專題規劃設計實作方案分享研討 | 創造心理學專題規劃設計實作方案分享研討：課外閱讀報告及方案規劃設計配套 | 自主學習。 |
18
| 創造心理學專題規劃設計實作方案分享研討 | 創造心理學專題規劃設計實作方案分享研討：課外閱讀報告及方案規劃設計配套 | 自主學習。 |
◎課程要求：
請事先預習、準時上課、注意手機使用禮節、事後複習、輪值同學視聽媒體借用及歸還。
※依教務處規定，為落實校園智慧財產權保護，請同學遵守智慧財產權觀念並不得非法影印。 |
◎成績考核
課堂參與討論30% : 平時
書面報告35%
口頭報告35%
補充說明：請事先預習、準時上課、注意手機使用禮節、事後複習、輪值同學視聽媒體借用及歸還。
※依教務處規定，為落實校園智慧財產權保護，請同學遵守智慧財產權觀念並不得非法影印。 |
◎參考書目與學習資源
(一)主要讀本
1.陳龍安（2008）。創造思考教學的理論與實際（簡明版）。台北：心理出版社。
2.陳龍安（2014）。創意的12把金鑰匙-為孩子打開一扇新窗。台北：心理出版社。
(二)參考讀本
1.陳龍安（2006）。創造思考教學的理論與實際（第六版）。台北：心理出版社。
2.郭有適（2001）。創造心理學(第3版)。台北：正中書局。
3.潘裕豐主編（2013）。創造力關鍵思考技法。台北：華騰文化。
4.賴麗珍譯（2007）。創意思考教學的100個點子。台北：心理出版社。 |
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