◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
領導是一種藝術，本課程透過學生對於學校領導理論之探討，培養學生對於學校領導之興趣與認識。課程內容包含學校行政領導意涵、領導理論、領導層面與類型與學校領導領導原則之內容，結合實地訪談之進行，增進其學校經營管理知能，建構校務發展、教學領導、行政管理、公共關係、專業發展、家長參與的學校領導方式，建構以人為本的學校領導分為且達成學校教育目標，營造互信、互賴的領導氛圍。 |
◎本學科教學內容大綱：
本課程內容主要從學校領導的意義、概念與發展開始，探討領導的特質、行為、權變理論，轉型領導與互易領導在學校領導的應用。探究近代管理技術用於學校行政領導(如：TQM管理、學習型組織、知識管理、團隊領導…)等新興領導理論的應用，透過學校危機與衝突管理訪談，務實了解校園行政領導之運作模式。最後，了解現代學校領導理論與未來發展趨勢的相關重要議題。 |
◎本學科學習目標：
1.領導是一門科學，也是藝術的呈現。領導需要基礎理論的涵冶，以為施行的依據；領導者也必須因時、因地制宜，視學校情境來巧妙權衡。
2.瞭解學校領導意義、發展與趨勢，從教育學立場，瞭解領導之理論的實踐。
3.了解領導的概念、架構與哲理，並探討各種校長領導的方式與類型，並反思校長領導如何在教學現場之應用。
4.因應急遽社會變遷、教育變革與AI科技發展，讓校長領導能即時回應課程、教學本質，發揮教育功能，引領學校進步和社會發展脈動。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/09 | 課程概述 | 課程簡介、作業說明、分組
學校領導理論定義、研究途徑、發展與趨勢(秦2019)CH1-老師 | 問題教學法、講授、討論。 |
02
09/16 | 學校的機構層面 | 認識並理解學校組織惰性、同型化、官僚與不可預測性 | 問題教學法、講授、討論。 |
03
09/23 | 領導的特質與技術理論 | 領導特質、動機與效能在學校領導之應用與評述 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
04
09/30 | 權力與領導的行為理論 | 領導者權力、影響與行為理論在學校領導之應用 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
05
10/07 | 權變領導理論 | 權變理論、情境理論、目標-途徑等權變理論在學校領導之應用 | 問題教學法、口頭報告、講授。 |
06
10/14 | 轉型領導與互易領導理論 | 了解轉型領導與互易領導在學校領導之應用與評析 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
07
10/21 | 科技領導與學習領導 | 了解運用科技進行研究與相關訪談資料 | 問題教學法、講授、討論。 |
08
10/28 | 期中考 | 學校行政領導人員訪談 | 校外見習/實習、問題教學法、操作/實作、角色扮演、口頭報告、討論。 |
09
11/04 | 全面品質管理在學校行政領導的應用 | 了解TQM之意涵及其在學校領導管理之運用 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
10
11/11 | 彈性教學 | 學生期中訪談作品發表與實作課程講評 | 校外見習/實習、問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
11
11/18 | 學校微觀政治學與批判理論之學校權力宰制 | 從微觀與鉅觀之觀點，探討學校運作 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
12
11/25 | 校長之文化領導、道德領導、服務領導與分布式領導 | 了解校長轉型領導之相關重要領導方式與實務運用 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
13
12/02 | 課程領導與教學領導 | 了解透過校長領導如何進行課程與教學之領導 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
14
12/09 | 校長之家長式與知識領導 | 獨特的東方式領導如何運用於現代的知識社會 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論。 |
15
12/16 | 教育領導的實踐者：校長 | 校長工作特性、角色與有效能領導 | 問題教學法、講授、討論。 |
16
12/23 | 學校衝突(危機)管理與領導 | 了解學校衝突與危機之來源與相關處理策略 | 問題教學法、討論。 |
17
12/30 | 期末考 | 期末考試 | 問題教學法、角色扮演、講授、討論。 |
18
01/06 | 彈性教學 | 線上評述與報告學校領導與教育議題評析 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作。 |
◎課程要求：
1.無故缺席三次，此項分數為0分，且不論其他成績，一律不及格。請假可以email、電話、請同學代為請假、Line等，不需證明文件。
2.點名:課堂出席參與討論滿分100分，點名一次”無故”未到扣20分，病假不扣分，事假一次扣5分)(有特殊原因者個案處理)，
3.每一堂課繳交隨堂心得(或繳交該堂課之問題)視為出席紀錄、課堂參與討論與作業習題演練依據之分數。
4.每次課堂紀錄摘要，並於期末繳交，視為檔案紀錄。
5.未參加期中考或期末考，視同不及格(有特殊原因者個案處理)。
6.若非課程需要，請勿使用手機。 |
◎成績考核
課堂參與討論15% : 課堂回饋(含出席狀況)20%
期中考20% : 期中訪談報告30%(訪談內容+報告分享)
期末考30% : 期末評量30%
口頭報告20% : 分組報告、線上評述20%
檔案紀錄15% : 課堂筆記與相關問題回答
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◎參考書目與學習資源
吳煥烘(2004)。學校行政領導理論與實務。台北：五南。
秦夢群(2019)。教育領導理論與應用。台北：五南。
湯仁燕、陳伊琳主編(2018)。教育新航向-校長領導與學校創新。台北：學富文化。
蔡進雄(2017)。教育領導新論:微領導時代的來臨。台北：翰蘆圖書。
其他與領導相關之期刊 |
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