◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 6.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 7.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性中等 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性最強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程為大學部必修課程，以先前所修的哲學導論為基礎。透過經典的教育哲學作品，學習東西方教育哲學之智慧與思考，幫助同學掌握哲學即愛智之根本概念，哲學的思維模式之基本方法，以及將哲學智慧與思考方法運用於教育理論與實務。同時，也探討當代教育理論之主要派別與議題，並透過現代教育議題的討論與分析，了解教育哲學思維與實務之間的關係。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.教育哲學之定義。 2.教育哲學之思維方法。 3.教育哲學思想中之經典人物。 4.西洋教育哲學之主要派別與議題。 5.中國教育哲學的內涵與風格。 6.中西教育哲學之異同。 7.教育哲學與其他議題的關係。 8.教育哲學與人生價值的關係。 |
◎本學科學習目標：
1 建立思想安全的課室討論氛圍
2 協助學生體驗傾聽與發言帶來的學習力
3 配養學生對教育問題的好奇心與獨立思考之能力
4 協助學生瞭解哲學思潮對教育的影響與貢獻
5 協助學生分析教育問題背後的哲學假設與問題
6 培養學生閱讀與分析教育經典原著的能力 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/08 | 課程介紹 | 認識成員與課程要求
相見歡
建立安全的團體課室討論氛圍 | 討論、團體探究教學法。 |
02
09/15 | 體驗做哲學 | 理念與現況的對話:
教育是什麼?
我對教育/台灣教育有何大哉問?
台灣教育的成就與弊病是什麼? | 問題教學法、討論。 |
03
09/22 | 哲學和教育的本質 | 教育哲學導論 (第一章)
為什麼要學習教育哲學?
哲學是什麼?
教育是什麼? | 問題教學法、講授、討論。 |
04
09/29 | 教育中的哲學課題 | 教育哲學導論 (第二章)
形上學
知識論
價值論
觀念論與實在論 | 問題教學法、講授、討論。 |
05
10/06 | 教育經典探討:
蘇格拉底的思想行誼與教育典範 | 柏拉圖對話錄 (美諾篇)
美德能教嗎?
蘇格拉底對話法 | 講授、討論。 |
06
10/13 | 現代哲學與教育 | 教育哲學導論 (第四章)
實用主義
存在主義 | 講授、討論。 |
07
10/20 | 教育經典探討:
杜威的思想行誼與教育典範I | 民主與教育 (第四章) | 講授、討論、思考心智圖法。 |
08
10/27 | 杜威的思想行誼與教育典範II | 新教育哲學 (第三章) | 講授、討論、思考心智圖法。 |
09
11/03 | 後現代主義與教育 | 教育哲學導論 (第五章) | 講授、討論。 |
10
11/10 | 認識當代教育理論I | 線上影音PPT報告
教育哲學導論 (第六章)
進步主義
人本教育主義
永恆主義
精粹主義 | 講授、討論。 |
11
11/17 | 認識當代教育理論II | 線上影音PPT報告
教育哲學導論 (第六章)
重建主義
未來主義
批判教育學與建構主義
行為主義
教育的無政府主義
在家教育 | 口頭報告。 |
12
11/24 | 反思當代教育理論 | 學生創意圖解作品展演與報告 | 口頭報告。 |
13
12/01 | 教育哲學思辯活動I | 教育議題正反論壇 | 作業/習題演練、口頭報告、討論。 |
14
12/08 | 教育哲學思辯活動II | 教育議題正反論壇 | 問題教學法、討論。 |
15
12/15 | 教育哲學新議題:
兒童哲學 | 自編講義 | 講授、討論。 |
16
12/22 | 教育哲學新議題:
教師哲學 | 自編講義 | 講授、討論。 |
17
12/29 | 彈性教學 | 可以自行安排哲學討論課堂參與與觀課 | 校外見習/實習、操作/實作。 |
18
01/05 | 彈性教學 | 可以自行安排哲學討論課堂參與與觀課 | 校外見習/實習、操作/實作。 |
◎課程要求：
出席十分重要, 每堂課都要簽到, 學習與人對話, 傾聽和發言 |
◎成績考核
課堂參與討論15% : 課堂發言、上課筆記及其他投入的表現
小考15% : 隨堂測驗 (包含課前或課後)
書面報告15% : 個人理論創意圖解PPT
口頭報告20% : 小組當代教育思潮影音PPT報告
作業/習題演練10% : 1次課前教育經典閱讀作業
出席 15%
課程期末反思心得(包含個人的教學哲學宣言) 10%
補充說明：有參與兒童哲學觀課可以額外加分 |
◎參考書目與學習資源
Knight, G. (2010)。 教育哲學導論(簡成熙譯)。台北: 五南。 |
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