◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍弱 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍弱 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍弱 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
本課程內容包含緒論（行為改變技術介紹、發展、應用、挑戰及專業倫理）、行為改變技術的基礎─行為學習論、行為改變技術的基礎─認知行為改變論、增進適當行為和教導新行為的技巧、降低或消除不適當行為的技巧、維持行為的技巧、認知本位的行為改變技巧、功能性評量與行為支持計劃、評估行為改變的科學方法、實務應用實例與討論（一）：學校教育實務應用倫理與策略、行為塑造及增強實例、實務應用實例與討論（二）：代幣、促進與褪除實例。 希望透過本課程的實施，能協助同學了解各種行為改變技術之理論與方法，導引同學運用各種行為改變技術於教學與輔導情境，培養同學客觀觀察、分析、研究之能力及態度，增進同學未來進一步探討個體行為變化的興趣與能力。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.緒論（行為改變技術介紹、發展、應用、挑戰及專業倫理）。 2.行為改變技術的基礎─行為學習論。 3.行為改變技術的基礎─認知行為改變論。 4.增進適當行為和教導新行為的技巧。 5.降低或消除不適當行為的技巧。 6.維持行為的技巧。 7.認知本位的行為改變技巧。 8.功能性評量。 9.行為支持計劃。 10.評估行為改變的科學方法。 11.實務應用實例與討論（一）：學校教育實務應用倫理與策略、行為塑造及增強實例。 12.實務應用實例與討論（二）：代幣、促進與褪除實例。 |
◎本學科學習目標：
（一）協助同學了解各種行為改變技術之理論與方法。
（二）導引同學運用各種行為改變技術於教學與輔導情境。
（三）培養同學客觀觀察、分析、研究之能力及態度。
（四）增進同學未來進一步探討個體行為變化的興趣與能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹（含因材網在行為改變技術之應用） | 教學大綱 | 講授、討論。 |
02
| 緒論（行為改變技術介紹、發展、應用、挑戰及專業倫理） | 主要讀本1.第一章，參考讀本2.第一章，參考讀本1.第十二、三章 | 講授、討論。 |
03
| 緒論（行為改變技術介紹、發展、應用、挑戰及專業倫理） | 主要讀本1.第一章，參考讀本2.第一章，參考讀本1.第十二、三章 | 講授、討論。 |
04
| 行為改變技術的基礎─行為學習論 | 主要讀本1.第二章，參考讀本15.第一章 | 講授、討論。 |
05
| 行為改變技術的基礎─認知行為改變論 | 主要讀本1.第二章，參考讀本15.第四章 | 講授、討論。 |
06
| 功能性評量與行為支持計劃 | 主要讀本1.第七章 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
07
| 功能性評量與行為支持計劃 | 主要讀本1.第七章、作業單 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
08
| 評估行為改變的科學方法 | 主要讀本1.第八章 | 講授、討論。 |
09
| 評估行為改變的科學方法 | 主要讀本1.第八章 | 講授、討論。 |
10
| 評估行為改變的科學方法 | 主要讀本1.第八章 | 講授、討論。 |
11
| 增進適當行為和教導新行為的技巧 | 主要讀本1.第三章 | 講授、討論。 |
12
| 降低或消除不適當行為的技巧 | 主要讀本1.第四章 | 講授、討論。 |
13
| 維持行為的技巧、認知本位的行為改變技巧 | 主要讀本1.第五至六章 | 講授、討論。 |
14
| 實務應用實例與討論（一）：學校教育實務應用倫理與策略、行為塑造及增強視訊實例 | 主要讀本附錄，參考讀本3.4.5.16.17.18.19.、視訊資料 | 問題教學法、講授、討論。 |
15
| 實務應用實例與討論（二）：代幣、促進與褪除、行為改變技術視訊實例 | 主要讀本附錄，參考讀本3.4.5. 16.17.18.19.、視訊資料 | 問題教學法、講授、討論。 |
16
| 學期分組實作方案分享研討 | 各組案例報告及方案規劃 | 口頭報告、講授、討論、實作評量。 |
17
| 行為改變技術專題規劃設計實作方案分享研討 | 行為改變技術專題規劃設計實作方案分享研討：課外閱讀報告及方案規劃設計配套 | 自主學習。 |
18
| 行為改變技術專題規劃設計實作方案分享研討 | 行為改變技術專題規劃設計實作方案分享研討：課外閱讀報告及方案規劃設計配套 | 自主學習。 |
◎課程要求：
請事先預習、準時上課、注意手機使用禮節、事後複習、輪值同學視聽媒體借用及歸還。
※依教務處規定，為落實校園智慧財產權保護，請同學遵守智慧財產權觀念並不得非法影印。 |
◎成績考核
課堂參與討論30% : 平時
書面報告35%
口頭報告35%
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◎參考書目與學習資源
(一)主要讀本：
1.張世彗（民106）。行為改變技術（7版1刷）。台北：五南。
(二)參考讀本：
1.陳千玉譯─Alan E. Kazdin原著（民86）。行為改變技術。台北：五南。
2.黃裕惠譯─Garry Martin、Joseph Pear原著（民89）。行為改變技術─理論與應用。台北：學富文化。
3.陳榮華（民75）。行為改變技術。台北：五南。
4.李永吟（民76）。個案研究─以行為改變技術處理國小兒童的行為。台北：五南。
5.林正文（民86）。行為改變技術－制約取向。台北：五南。
6.黃正鵠（民80）。行為治療的基本理論與技術。台北：天馬文化。
7.許天威（民79）。行為改變之理論與應用。高雄：復文。
8.邱連煌（民86）。心理與教育。台北：文景。
9.邱連煌（民85）。兒童、家庭、學校。台北：文景。
10.馬信行（民72）。行為改變的理論與技術。台北：桂冠。
11.黃瑞煥等（民77）。行為改變技術。高雄：復文。
12.盧台華等譯（民83）。管教孩子的16高招(1)(2)。台北：心理。
13.鄭石岩（民83）。教師的大愛。台北：遠流。
14.戴嘉南主編（民82）。行為改變技術。教育部訓委會。
15.李咏吟主編（民90）。學習輔導─學習心理學的應用。台北：心理。
16.康萃婷（民95）。行為改變技術於學校教育中應用之倫理考量。當代教育研究，14(2)，119-145。
17.李宜靜（民94）。行為改變技術的應用。諮商與輔導，240，28-31。
18.陳香吟、蕭美玲（民94）。行為改變技術及其個案應用實例。花蓮教育大學特教通訊，34，14-20。
19.黃柏華（民90）。行為改變技術的實施與成效--實際個案。臺東特教，13，50-54。 |
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