◎系所教育目標：
培育具有教育專業知能與涵養之優秀國小師資，及培養有志從事課程與教學、教育行政、數理教育與學術研究之專業基礎人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.教育專業基礎理論之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 2.國小教育專業實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.國小「課程與教學」理論和實務之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 4.國小「數理教育」理論和教學實務之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 5.「教育行政」理論和實務之基本知能與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 6.教育領域專業研究之基本知能與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 7.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之基本知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 8.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之基本知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍弱 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍弱 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性中等 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍弱 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性中等 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性中等 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍弱 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
能經由特定的科技主題，建構相關的科學概念和知識，認識和了解科技之於社會和生活之間的關係，並理解科技應用所引發的社會爭議，進而能建立討論、建設性批判和採取適當行動等實踐作為。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.病毒─介於生命與無生命間的生物體
2.病毒的危害─防範與醫療
3.免疫系統─疫苗的研發
4.全球氣候變遷─成因與影響、觀點與證據
5.輻射─範圍和功能、觀點與證據
6.科學探究實驗
7.人類基因組計畫─內容和企圖、優生學與保險的隱憂 |
◎本學科學習目標：
能經由特定的科技主題，建構相關的科學概念和知識，認識和了解科技之於社會和生活之間的關係，並理解科技應用所引發的社會爭議，進而能建立討論、建設性批判和採取適當行動等實踐作為。同時，也從簡易的科學實驗中，體驗探究的過程與趣味。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/09 | 課程介紹 | 說明課程內容、評量、上課要求 | 講授、討論。 |
02
09/16 | 全球氣候變遷一 | 成因與影響、證據 | 講授、討論、自主學習。 |
03
09/23 | 全球氣候變遷二 | 減緩與調適 | 講授、討論。 |
04
09/30 | 全球氣候變遷三 | 碳稅的影響、新興科技 | 講授、討論。 |
05
10/07 | 實驗 | 科學探究實驗1 | 操作/實作、講授、討論。 |
06
10/14 | 輻射一 | 範圍和功能影響 | 講授、討論。 |
07
10/21 | 輻射二 | 生活的應用 | 講授、討論。 |
08
10/28 | 輻射三 | 各種發電的優缺點 | 講授、討論。 |
09
11/04 | 期中考試 | 紙筆測驗 | 紙筆測驗。 |
10
11/11 | 實驗 | 科學探究實驗2 | 操作/實作、講授、討論。 |
11
11/18 | 病毒一 | 病毒的特性 | 講授、討論。 |
12
11/25 | 病毒二 | 免疫反應 | 講授、討論。 |
13
12/02 | 病毒三 | 防範、醫療與疫苗的研發 | 講授、討論。 |
14
12/09 | 實驗 | 科學探究實驗3 | 操作/實作、講授、討論。 |
15
12/16 | 再生醫學 | 原理、應用與爭議 | 講授、討論。 |
16
12/23 | 期末考試 | 紙筆測驗 | 講授、討論、紙筆測驗。 |
17
12/30 | 科學文本閱讀 | 自主學習 | 自主學習。 |
18
01/06 | 科學影片觀掌 | 自主學習 | 自主學習。 |
◎課程要求：
(出席+上課發言＋參與討論)5% 實驗操作與態度20% 期中考試35% 期末考試40% |
◎成績考核
課堂參與討論5% : 出席+上課發言＋參與討論
期中考35%
期末考40%
操作/實作20% : 實驗操作與態度
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◎參考書目與學習資源
清水茜、牧村久實(2023)。繪本工作細胞4全面迎戰！新型冠狀病毒。譯者李彥樺。台北市：小熊。
麥凱(2013)。可持續能源：事實與真相(中譯本)。台北市：科學。
許良榮(2018)。玩出創意。台北市：五南。
Alter, A. (2017). 欲罷不能：科技如何讓我們上癮？滑個不停的手指是否還有藥醫！(廖建容譯)。台北市：天下文化。
科學人、國家地理雜誌或頻道、Discovery……。 |
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