◎系所教育目標：
本系藉由有效之課程與教學，增進學生之藝術創作、設計、藝術教育與藝術理論之能力，同時強調傳統藝術媒材與電腦科技之互補，以及藝術創作與藝術理論之統整，以提昇學生升學與就業之競爭力。其教育目標分述如下：
（一）增進視覺藝術創作專業能力
（二）提昇數位藝術與設計專業知能
（三）奠定視覺藝術教育與行政專業知能
（四）建立視覺藝術理論專業知能 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.中西繪畫之表現能力 | 2 關聯性稍弱 |
| 2.版畫及立體造形之能力 | 2 關聯性稍弱 |
| 3.數位藝術之創作能力 | 1 關聯性最弱 |
| 4.視覺設計與數位媒體設計之能力 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.視覺藝術教育之專業知能 | 5 關聯性最強 |
| 6.藝術行政之專業知能 | 3 關聯性中等 |
| 7.視覺藝術理論與美學之專業知能 | 2 關聯性稍弱 |
| 8.藝術史與藝術批評之專業知能 | 2 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
探討藝術教育之意義與基礎理論，瞭解藝術教育價值，並由學習、課程、與教學理論建立完整概念，進而瞭解時代趨勢與課程設計之關係，以及探討視覺藝術教學與評量之概念。 |
◎本學科教學內容大綱：
1. 瞭解藝術教育之意義與價值
2. 瞭解當前藝術教育思潮之發展及其著重點
3. 瞭解藝術學習理論
4. 瞭解藝術課程理論
5. 瞭解藝術教學理論建立完整概念
6. 瞭解藝術教育之基礎理論，
7. 瞭解學科本位藝術教育之結構與教學
8. 瞭解當前台灣教育改革之重點與九年一貫藝術與人文領域之內容
9. 瞭解藝術教育課程設計
10. 瞭解視覺藝術教學與評量之概念。
11. 瞭解藝術教育與科技之關係 |
◎本學科學習目標：
就現今台灣的教育環境來看，國小國中與高中職中的藝術教師缺非常少，但是在極度強調軟實力和文創競爭力的時代下，藝術教育仍然具有很強勁的潛力與開展性，亦即藝術教育不僅可以藉由學校教育培養學生的美感與創造力，同時還可以結合很多社會資源共同營造更具美感的幸福生活與環境，譬如：美術館藝術推廣教育、社區藝術教育、藝術基金會之藝術教育。所以，本課程除了針對學校藝術教育的基礎概念與理論基礎作說明外，同時亦會探討非學校內的藝術教育推展與應用的可能方式，譬如：銀髮族藝術教育。此外，本課程亦會針對藝術課程與教學設計之方法與原理做說明，並透過實例演練，讓學生充分展握藝術教育的理論與實務特性。具體的教學目標:
1. 引導學生認識藝術教育的基本概念與理論基礎，並且掌握當前藝術教育發展的新趨勢，以便可以充分運用藝術教育專業規劃能力，來提升年輕一代的創意競爭力與軟實力。
2. 訓練學生運用合宜的藝術課程與教學設計的原則與策略，以便可以開發具創意有趣且意義深刻的課程與教學。
3. 培養學生有關藝術教育跨領域統整能力，以激發學生巧妙的活動規劃與應用能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/20 | 課程簡介 | 1. 教學大綱與重點說明
2. 台灣藝術教育變遷與趨勢 | 講授、討論。 |
02
02/27 | 藝術教育之過去現在未來 | 1. 現代社會的變遷與藝術教育的趨勢
2. 藝術教育的理論基礎與基本概念 | 問題教學法、講授、討論。 |
03
03/05 | 藝術課程與教學設計 | 1. 課程結構與規劃方法
2. 教學設計的涵義與功能
3. 教學設計的要素與原則
4. 教學評量的涵義與功能
5. 藝術教學評量之重要概念
6. 藝術教學評量之應用與實施 | 問題教學法、講授、討論。 |
04
03/12 | 樂齡藝術教育問題探討 | 1. 銀髮族的身心理
2. 銀髮族學習特徵與需求之探討
3. 銀髮族藝術教學設計與實務探討
4. 銀髮族藝術教學案例分析 | 問題教學法、講授、討論。 |
05
03/19 | 樂齡藝術教學之設計練習 | 1.鄉村型銀髮族藝術教學設計原理
2.樂齡藝術教學單元結構方式
3.分組討論與練習 | 問題教學法、講授、討論。 |
06
03/26 | 鄉村型樂齡藝術教學單元設計與實作練習 I | 分組討論並準備教材 I | 問題教學法、操作/實作、討論。 |
07
04/02 | 校定校外見習日 | 非正式上課 | 校外見習/實習、操作/實作、校外見習。 |
08
04/09 | 鄉村型樂齡藝術教學單元設計與實作練習 II | 分組討論並準備教材 II | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
09
04/16 | 期中報告 | 期中分組報告: 樂齡藝術教案設計與試教 | 問題教學法、操作/實作、討論。 |
10
04/23 | 藝術教育做為志業:透過藝術教育，發揮藝術的療育力、賦權與增能的力量 | 1. 藝術教育如何發揮志業效力?
2. 以嘉義中埔西羅亞藝術抵嘉工作坊為例分享
3. 延伸想像與實作練習 | 口頭報告、討論。 |
11
04/30 | 創意翻轉與跨域美感教學 I: 以藝術為基礎向外延伸、跨界與衍生
(樂齡藝術教學實踐 I) | 1. 何謂創意翻轉與跨領域美感教育?
2. 介紹創意翻轉與跨領域美感課程與教學設計理念。
3. 案例分析與討論。
4. 延伸想像與實作練習
5. 第一組至社區進行銀髮族藝術教學實踐 (4/29日) | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
12
05/07 | 創意與跨域美感教學 II:
(樂齡藝術教學實踐 II) | 1. 討論藝術展覽情境延伸之藝術學習活動。
2. 藝術教育做為社區軟營造的重要推手。
3. 藝術教育運用之分組討論。
2. 第二組至社區進行銀髮族藝術教學實踐 (5/06日) | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
13
05/14 | 藝術教育做為產業
(樂齡藝術教學實踐 III) | 1. 藝術教育如何可以做為一種產業?
2. 邀請<張氏農場>執行長做經驗分享
3. Q & A
2. 第三組至社區進行銀髮族藝術教學實踐 (5/13日) | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
14
05/21 | 非正規之藝術教育 I: 才藝班經營與課程規劃 | 1. 邀請經營才藝班有成之學長姐做經驗分享
2. Q & A | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
15
05/28 | 非正規之藝術教育 II:自媒體經營與藝術教學 | 1.自媒體的發展特性。
2.自媒體與藝術、藝術教育的關係。
3.分組討論--如何用自媒體教藝術?。 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
16
06/04 | 期末報告:自媒體影片分享--看我們如何陪長輩玩美玩藝術? | 跳脫PPT簡報方式，嘗試以自媒體經營方式去分享並檢視樂齡藝術教學的諸多心得收穫，各組如何從教學實踐中找到可凸顯吸睛亮點? | 口頭報告、討論。 |
17
06/11 | 自媒體影片製作檢討 | 根據上一週的自媒體影片分享成果做討論，想想將來可以怎樣善用自媒體的宣傳力。 | 問題教學法、討論。 |
18
06/18 | 社區樂齡藝術教學補抵 | 不上課 | 不上課。 |
◎課程要求：
本課程非常強調上課討論之參與度，以及實作練習，所有學生都需要選擇教學縣常進行田野調查研究，實際去了解藝術教學之相關問題與挑戰性。 |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 包含:形成性評量，如: 報告與作業之修改情形、出席率
期中考25% : 期中報告
期末考30% : 社區進行銀髮族藝術教學與教學成果報告
口頭報告10% : 以教學自評表代表
操作/實作25% : 大單元課程設計、樂齡教案、課堂練習
|
◎參考書目與學習資源
（一） Eisner, T. (1974). Educating artistic vision。 郭禎祥（譯），藝術視覺的教育（1996）。 台北：五南出版
（二） Dunn, P. C. (1995). Creating curriculum in art（Chapter2-6）. Reston, VA: The National Art Education Association.
（三）陳箐繡（2005/10）。以社區環境脈絡探索為取向的藝術統整課程。論文發表於「高等美術教育專業課程建構國際研討會」，北京，中國：首都師範大學美術學院。
（四）Chen, J. S. (2005). Weaving art education into the texture of a community: Curriculum integration through a summer art camp for indigenous children in Taiwan. In M. Stockrocki (Ed.) Interdisciplinary art education: Builds bridges to connect disciplines & cultures anthology, 88~104。
（五）林曼麗（2000）。台灣視覺藝術教育研究（第五章和第六章）。 台北：雄獅美術。
(六)陳朝平/黃壬來 (1995)。國小美勞科教材教法。台北：五南圖書出版。 |
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