國立嘉義大學112學年度第2學期教學大綱

課程代碼11223650071上課學制大學部
課程名稱體育課程設計 Physical Education Curriculum Design授課教師 (師資來源)陳昭宇(體健休系)
學分(時數)2.0 (2.0)上課班級體健休系3年甲班
先修科目必選修別必修
上課地點樂育堂 BD105 授課語言國語
證照關係晤談時間
永續發展目標[SDGs]之關聯性優質教育
課程大網網址https://web085004.adm.ncyu.edu.tw/Syllabus/Syllabus_Rpt.aspx?CrsCode=11223650071
備 註
本課程之教學主題、內容或活動是否與性別平等議題有相關之處:是本課是否使用原文教材或原文書進行教學:是

◎系所教育目標:
本系培養具備專任運動教練人才或中小教之體育教師、並提供樂齡運動指導員及運動休閒管理學程作為第二專長,因應就業市場之多元化。
◎核心能力關聯性
1.體育教學之專業能力5 關聯性最強
2.基礎體育運動學科的知識與理論3 關聯性中等
3.基礎運動科學與運動休閒領域等研究能力1 關聯性最弱
4.多元運動項目之運動技能4 關聯性稍強
5.活動賽會或教學等規劃與執行之能力5 關聯性最強
◎本學科內容概述:
透過課程目標與體育教學模式間的關聯性,當代體育教學模式的理論基礎與研究結果的教學技能,比較不同體育教學模式的特徵與差異,探討如何落實於體育教學之中,規劃以體育教學模式為基礎的體育課程設計。
◎本學科教學內容大綱:
1.課程介紹與體育教學研究趨勢、體育的目標、身體素養 2.mosston體育教學光譜-命令式、練習式、互惠式、自測式、包含式、集中式、擴散式、設計式、創造式、自教式 3.理解式球類教學 4.體育課程的介紹、運動教育模式
◎本學科學習目標:
一、了解課程目標與體育教學模式間的關聯性。
二、理解當代體育教學模式的理論基礎、研究結果與關鍵的教學技能。
三、比較不同體育教學模式的特徵與差異。
四、探討體育教學模式如何落實於體育教學之中。
五、規劃以體育教學模式為基礎的研究設計。
◎教學進度:
週次主題教學內容教學方法
01
課程介紹與體育教學研究趨勢課程簡介並介紹目前體育教學研究之趨勢講授、討論。
02
體育的目標基本學力與素養講授、討論。
03
身體素養身體素養與體育目標口頭報告、討論。
04
mosston體育教學光譜1.體育教學的意義
2.體育教學光譜的理論架構
3.時敘的描述
口頭報告、討論。
05
mosston體育教學光譜-命令式1.mosston體育教學光譜-命令式的意義與實施
2.命令式教學活動設計
口頭報告、討論。
06
mosston體育教學光譜-練習式1.mosston體育教學光譜-練習式的意義與實施
2.練習式教學活動設計
口頭報告、討論。
07
mosston體育教學光譜-互惠式1.mosston體育教學光譜-互惠式的意義與實施
2.互惠式教學活動設計
口頭報告、討論。
08
mosston體育教學光譜-自測式
mosston體育教學光譜-包含式
1.mosston體育教學光譜-自測式、包含式的意義與實施
2.自測式、包含式教學活動設計
口頭報告、討論。
09
期中考期中考口頭報告、討論。
10
mosston體育教學光譜-導引式mosston體育教學光譜-集中式1.mosston體育教學光譜-導引式、集中式的意義與實施
2.導引式、集中式教學活動設計
口頭報告、討論。
11
mosston體育教學光譜-擴散式
mosston體育教學光譜-設計式
1.mosston體育教學光譜-擴散式、設計式的意義與實施
2.擴散式、設計式教學活動設計
口頭報告、討論。
12
mosston體育教學光譜-創造式
mosston體育教學光譜-自教式
1.mosston體育教學光譜-創造式、自教式的意義與實施
2.創造式、自教式教學活動設計
口頭報告、討論。
13
理解式球類教學-11.理解式球類教學的理論基礎
2.理解式球類教學的教學模式
口頭報告、討論。
14
理解式球類教學-21.理解式球類教學的評量
2.理解式教學活動設計
口頭報告、討論。
15
動作教育的介紹1.動作教育的意義
2.動作教育活動設計
口頭報告、討論。
16
運動教育模式1.運動教育模式的理論
2.運動教育模式的特徵
3.運動教育模式的實施
4.運動教育模式的活動設計
口頭報告、討論。
17
元旦放假放假乙日口頭報告、討論。
18
期末考期末考口頭報告。
◎課程要求:
一、隨著教學進度於課前閱讀討論相關文獻資料,並且紀錄下文章的重點與小組的討論議題。
二、配合上課進度以小組方式討論活動設計。
三、針對進度內容進行反思與討論。
四、期末各小組彙整活動設計報告。
◎成績考核
課堂參與討論10% : 課堂參與及出席
小考10% : 小考
期中考25% : 教學演示
期末考25% : 期末考(筆試)
書面報告10% : 上課心得報告(至少300字)
作業/習題演練20% : 上課作業
◎參考書目與學習資源
Siedentop, D.(1994). Sport Education: Quality PE Through Positive Sport Experience. Champain, IL: Human Kinetics.
Jewett, A. E., Bain L.L., & Ennis, C.D. (1995). The curriculum process in physical education, Georgia: Wm. C. Brown Publishers.
Caine, R. N., & Caine, C. (1994). Making connections: Teaching and the human brain (2nd ed.). New York: Addison-Wesley.
Schmidt, R. A., & Wrisberg, C. A. (2008). Motor learning and performance: A situation-based learning approach. Champaign, IL: Human Kinetics.
胡名霞(2006)。動作控制與動作學習。台北縣:金名圖書。
梁雲霞(譯)(2003)。大腦知識與教學。台北市:遠流。(Jensen, E., 1998)
王文科、王智弘(譯)(2002)。學習心理學-學習理論導論。(Hergenhahn, B., Olson, M., 2000)
周宏室(2005)。Mosston(摩斯登)體育教學光譜的理論與應用。台北市:師大書苑。
王建雅、陳學志(2009)。腦科學為基礎的課程與教學。教育實踐與研究,22(1),139-168。
余民寧(1997)。有意義的學習-概念構圖之研究。台北市:商鼎文化。
◎教材講義
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1.請尊重智慧財產權、使用正版教科書並禁止非法影印。
2.請重視性別平等教育之重要性,在各項學生集會場合、輔導及教學過程中,隨時向學生宣導正確的性別平 等觀念及尊重多元性別,並關心班上學生感情及生活事項,隨時予以適當的輔導,建立學生正確的性別平等意識。