◎系所教育目標：
本系培養具備專任運動教練人才或中小教之體育教師、並提供樂齡運動指導員、運動休閒管理學程及運動科學與訓練學程作為第二專長，因應就業市場之多元化。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.體育教學之專業能力 | 3 關聯性中等 |
| 2.基礎體育運動學科的知識與理論 | 5 關聯性最強 |
| 3.基礎運動科學與運動休閒領域等研究能力 | 4 關聯性稍強 |
| 4.多元運動項目之運動技能 | 1 關聯性最弱 |
| 5.活動賽會或教學等規劃與執行之能力 | 3 關聯性中等 |
| 6.具有樂齡運動規劃與指導能力 | 3 關聯性中等 |
| 7.具有運動休閒管理專業能力 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
了解本校嘉農棒球隊的歷史及台灣、西洋、中國體育運動史的發展，培養對體育史反省體育事的能力。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.嘉大棒球運動溯源、2.台灣體壇記事錄、3. 古希臘、羅馬的體育運動概況、中世紀的體育運動近代體育的登場、4. 近代體育的登場、5.日本與亞洲各國的體育發展、6.英國的戶外活動、7.歐洲各國的體育發展、8.美國早期的體育發展美國新體育的發展、9.西周至秦漢的體育運動、10.魏晉南北朝、隋唐至宋的體育運動、11.元、明、清及民國初年的體育運動概況、12.現代奧運會的發展 |
◎本學科學習目標：
(一)認識嘉義地區體育運動的重要歷史；(二)瞭解臺灣體育運動的歷史發展；(三)瞭解中國體育運動的歷史發展；(四)瞭解西洋體育運動的歷史發展；(五)培養研讀體育史的樂趣；(六)培養反省體育事的能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/21 | 課程介紹
臺灣─日治時期的體育運動(一) | 1.課程大綱/授課Q&A
2.嘉農棒球史 | 問題教學法、講授、討論。 |
02
02/28 | 228紀念日(停課) | 228紀念日(停課) | 問題教學法、講授。 |
03
03/06 | 臺灣─日治時期的體育運動(二) | 1.從運動初體驗到運動競技化(1895-1937年)
2.從競技選手到全民運動的體位向上(1937-1945年) | 問題教學法、講授、討論。 |
04
03/13 | 中國古代體育(一) | 1.西周、秦漢、魏晉南北朝的體育運動
2.投壺實作 | 操作/實作、角色扮演、講授。 |
05
03/20 | 中國古代體育(二) | 1.隋唐、宋、元、明、清的體育運動
2.八段錦實作 | 問題教學法、操作/實作、討論。 |
06
03/27 | 中國近代體育 | 1.清末民初的體育運動(政府遷臺與兩岸交流)
2.臺灣─體壇記事(一) | 問題教學法、講授。 |
07
04/03 | Field trip(停課) | Field trip(停課) | 問題教學法、講授、討論。 |
08
04/10 | 臺灣近代體育 | 1.臺灣─體壇記事(二)
2.中華臺北(國際參與) | 講授。 |
09
04/17 | 期中考 | 期中考 | 作業/習題演練、問題教學法。 |
10
04/24 | 西方古代體育 | 古希臘、羅馬的體育運動(古代奧運) | 問題教學法、講授。 |
11
05/01 | 西方近代體育(一) | 中世紀(基督教)的體育運動 | 問題教學法、講授。 |
12
05/08 | 西方近代體育(二) | 英國現代競技與美國體育 | 問題教學法、講授。 |
13
05/15 | 現代奧運會(一) | 1896-1984年的奧運會 | 問題教學法、講授、討論。 |
14
05/22 | 現代奧運會(二) | 1988-2020年的奧運會
(分組報告範例與說明) | 問題教學法、講授、討論。 |
15
05/29 | 體育運動史番外篇(一) | 分組報告(一) | 口頭報告、討論。 |
16
06/05 | 體育運動史番外篇(二) | 分組報告(二) | 口頭報告、討論。 |
17
06/12 | 體育運動史番外篇(三) | 分組報告(三) | 口頭報告、討論。 |
18
06/19 | 期末考 | 期末考 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
1.學習參與態度
2.課程筆記 |
◎成績考核
課堂參與討論50%
期中考15%
期末考20%
口頭報告15%
|
◎參考書目與學習資源
大衛‧揚(David Young)(2012)。奧運的歷史：從古代奧運到現代奧運的復興。臺北：博雅書屋。
竹村豐俊(2020)。臺灣體育史：日治時期(上)(下)。臺北：中央研究院臺灣史研究所
吳文忠(1993)。體育史。臺北：正中。
林華韋、林玫君(2005)。典藏台灣棒球史－嘉農棒球(1928-2005)。臺北：行政院體育委員會。
徐元民(2005)。體育史。臺北：品度。
湯銘新(1996)。奧運百週年發展史。臺北：中華台北奧林匹克委員會。 |
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