◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 4 關聯性稍強 |
| 4.教保資源整合能力 | 5 關聯性最強 |
| 5.教保資源應用能力 | 5 關聯性最強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
為豐富生動的教學材料，配合深究探索或融入相關主題課程的教學之中。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.認識鄉土教學的基本概念
2.知道鄉土教學的內容與方法
3.學習製作幼兒鄉土教學教案
4.熟悉鄉土教學相關文獻及論著 |
◎本學科學習目標：
1.增進對在地化課程與教學之理論的認識。
2.增進對在地化課程與教學之原則的了解。
3.提升評析在地化課程活動設計之能力。
4.培養設計與實施幼兒園在地化課程的能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/20 | 課程介紹 | 1.課程介紹-教學大綱、作業與評量說明
2.在地化課程的意義與特點
3.全球化與在地化的關係 | 講授。 |
02
02/27 | 在地化課程的理論基礎 | 1.在地化課程的理論基礎
2.在地化課程的課程發展 | 講授、討論。 |
03
03/05 | 國定假日-和平紀念日 | 國定假日-和平紀念日 | 國定假日-和平紀念日。 |
04
03/12 | 在地化課程與教學的原則 | 1.幼兒園本位課程的意義
2.在地化課程與教學的原則 | 講授、討論。 |
05
03/19 | 節慶活動、文化資源與在地化課程的關係 | 1.文化與多元文化和在地化課程的關係
2.社區資源與在地化課程的關係 | 講授、討論。 |
06
03/26 | 幼兒園在地化課程的發展歷程1 | 在地化課程的發展歷程1 | 講授、討論。 |
07
04/02 | 幼兒園在地化課程的發展歷程2 | 在地化課程的發展歷程2 | 講授、討論。 |
08
04/09 | 國定假日-兒童節 | 國定假日-兒童節 | 國定假日-兒童節。 |
09
04/16 | 幼兒園在地化課程的相關研究評析 | 幼兒園在地化課程的相關研究評析 | 講授、討論。 |
10
04/23 | 期中考試 | 期中考試 | 期中考試。 |
11
04/30 | 社區走讀與課程發展 | 社區走讀與課程發展 | 講授、討論。 |
12
05/07 | 社區的文化與課程發展 | 社區的文化與課程發展 | 講授、討論。 |
13
05/14 | 在地課程融入幼兒園教學實例 | 在地課程融入幼兒園教學實例 | 講授、討論。 |
14
05/21 | 在地課程融入幼兒園教學實例 | 在地課程融入幼兒園教學實例 | 校外見習/實習。 |
15
05/28 | 在地化課程設計 | 幼兒園教保活動課程大綱：社會領域
社會領域的教案活動設計
在地特色的學習區設計
主題課程與在地文化的結合 | 口頭報告、講授、討論。 |
16
06/04 | 社會領域教案分組試教(I) | 選定一個社會領域的教案進行單次活動設計，並做15分鐘的教學演示(請預錄成影片)，課堂上隨機抽選播放討論。 | 口頭報告、講授、討論。 |
17
06/11 | 社會領域教案分組試教(II) | 選定一個社會領域的教案進行單次活動設計，並做15分鐘的教學演示(請預錄成影片)，課堂上隨機抽選播放討論。 | 校外見習/實習。 |
18
06/18 | 期末考週 | 期末報告 | 期末考。 |
◎課程要求：
1.請準時出席、預習教學內容並主動積極參與課堂上的活動。
2.每次課前請務必登入本校教學輔助平台了解課程公布事項或講義教材與作業。
3.請參與規定之考試、準時完成並繳交所有作業。
作業包括：在地化課程分享 |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 出席情形、課堂參與情形
期中考20% : 期中報告
書面報告25% : 參訪心得
操作/實作25% : 在地化教學教案活動設計
作業/習題演練20% : 前半學期課堂心得
|
◎參考書目與學習資源
1.幼兒園文化課程參考實例上冊、下冊
2.幼兒園教保活動課程大綱
3.教育部幼兒園教學卓越獎得獎方案 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |