◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 4 關聯性稍強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 4 關聯性稍強 |
| 4.教保資源整合能力 | 3 關聯性中等 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
圖畫書對幼兒的影響深遠，對幼兒而言是常見且重要的學習素材。本學科提供學生閱讀與欣賞幼兒英語圖畫書的機會，並進一步協助學生認識使用此類圖畫書於幼兒語文領域教學中的方式。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.幼兒語文習得與學習相關理論回顧。
2.英語教學與圖畫書應用之相關議題與理論。
3.不同文類之幼兒英語圖畫書之介紹。
4.運用幼兒英語圖畫書於語文領域教學的方式與策略。
5.幼兒英語圖畫書教學演練。 |
◎本學科學習目標：
1.增進學生對以英文編寫之幼兒圖畫書之認識
2.增進學生對運用英語幼兒圖畫書於幼兒園教學之方式與技巧的了解
3.提升學生選擇適當教材、編寫教案、實際教學之能力
4.培養學生閱讀英語圖畫書的興趣 |
| ◎教學進度：(*表業師協同教學) |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/22 | 本學期課程簡介 | 1.簡介運用英語圖畫書於幼兒園
2.本學期課程介紹 | 講授、討論。 |
02
02/29 | 幼兒語文習得與學習相關理論回顧、幼兒英語教學與圖畫書應用之相關議題與理論 | 1.幼兒語文習得與學習相關理論回顧
2.幼兒階段可否學習英語? –學界研究的說法與教育部的政策
3.幼兒/兒童英語教學教學法簡介 | 講授、討論。 |
03
03/07 | 幼兒園英語教學現況與實務 | 幼兒園英語教學現況與英語融入課程的各種解讀 | 講授、討論。 |
04
03/14 | 英語圖畫書與一日例行作息 | 1.幼兒園的一日例行作息
2.可運用於一日作息的英語圖畫書 | 講授、討論。 |
*05
03/21 | 英語歌謠I | 英語兒歌律動教學 | 講授、討論。 |
06
03/28 | 英語歌謠II | 英語兒歌相關圖畫書介紹 | 講授、討論。 |
07
04/04 | 兒童節 | 兒童節 | 國定假日。 |
08
04/11 | 英語圖畫書與英語語音、字母與單字 | 1.聲韻覺識與英語學習
2.字母拼讀法簡介
3.Word Identification | 講授、討論。 |
09
04/18 | 期中評量 | 期中評量 | 期中評量。 |
*10
04/25 | 英語圖畫書的教學策略簡介與應用 I | 英語遊戲的設計與實務 | 操作/實作、講授、討論。 |
*11
05/02 | 英語圖畫書的教學策略簡介與應用 II | 英語圖畫書與大肌肉活動的設計與運用 | 操作/實作、講授、討論。 |
12
05/09 | 英語圖畫書的教學策略簡介與應用 III | 1.讀者劇場簡介
2.適用於簡單演出的英語圖畫書簡介 | 操作/實作、講授、討論。 |
*13
05/16 | 英語圖畫書的教學策略簡介與應用 IV | 英語圖畫書在主題教學的運用 | 操作/實作、講授、討論。 |
*14
05/23 | 英語圖畫書的教學策略簡介與應用 V | 英語圖畫書與簡易桌遊 | 操作/實作、講授、討論。 |
15
05/30 | 英語圖畫書的教學策略簡介與應用 VI | 英語童詩之圖書介紹與教學運用、英語童詩創作與分享 | 操作/實作、講授、討論。 |
16
06/06 | 英語遊戲實作準備 | 英語遊戲實作準備 | 操作/實作、討論。 |
17
06/13 | 教學演練-英語遊戲活動I (實作) | ※依實際狀況安排日期時間：
[幼兒英語遊戲實作]以英語圖畫書為基礎設計並帶領英語遊戲 | 操作/實作。 |
18
06/20 | 教學演練-英語遊戲活動II (實作) | ※依實際狀況安排日期時間：
[幼兒英語遊戲實作]以英語圖畫書為基礎設計並帶領英語遊戲 | 操作/實作。 |
◎課程要求：
(1)請準時出席、預習教學內容並主動積極參與課堂上的活動。
(2)每次課前請務必登入本校教學輔助平台了解課程公布事項或講義教材與作業。
(3)請準時完成並繳交所有作業。
(4)授課教師會視課程進行情形調整授課進度。 |
◎成績考核
課堂參與討論25% : 課堂活動參與度、出缺席情形等。
期中考25%
操作/實作35% : 英語遊戲活動教案與展演。
作業/習題演練15% : 隨堂作業。
|
◎參考書目與學習資源
1.夏萍(2021)。以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究（系統編號：110NPTU1094001）［碩士論文，國立
屏東大學］。臺灣博碩士論文知識加值系統。
2.劉豫鳳（2006）。幼兒園融入式英語學習活動--理論與實務。台北：華騰。
3.謝明芳(2013)--幼兒園融入式英語教學：兼具幼教與英文專業背景教師之實踐。新竹教育大學教育學報，30(1)。DOI: 10.3966/199679772013063001001
4.戴玉舟(2020)--一位公幼教師探尋英語融入課程之徑。幼兒教育，330，18-28。
5.Cunningham, P. M. (2000). Phonics they use: Words for reading and writing (3rd ed.). New York: Addison-Wesley.
6. Vacca, J. L., Vacca, R. T., Gove, M. K., Burkey, L., Lenhart, L. A., & McKeon, C. (2014). Reading and learning to read (9th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
7. Yopp, H. K., & Yopp, R. H. (2014). Literature-based reading activities: Engaging students with literary and informational text (6th ed.). Boston: Pearson. |
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