◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 4 關聯性稍強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 3 關聯性中等 |
| 4.教保資源整合能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性中等 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍弱 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍弱 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍弱 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍弱 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍弱 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
透過講述與說明讓學生認識教學和學習評量的目的、內容與種類。在課堂上與學生一起討論課綱的評量指標、執行方式，並安排學生至幼兒園現場觀察與評量幼兒。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.課程介紹、評量的定義、功能
2.評量的種類
3.幼兒評量的種類
4.課綱的評量指標
5.檢核表、評分量表與評分規準
6.真實性、檔案評量
7.作品取樣系統
8.光譜計畫
9.標準化測驗的選擇與使用 |
◎本學科學習目標：
1. 能了解幼兒學習評量的目的、內容與種類。
2. 能了解課程教學與學習評量間之關係。
3. 能設計與執行幼兒學習評量的能力。
4. 能分析與報告幼兒學習評量結果。
5. 能思考學習評量之倫理上的議題。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/21 | 課程介紹、評量的定義、功能 | 介紹本學期課程、教學、學習、發展評量的定義與功能 | 講授、討論、放假。 |
02
02/28 | 評量的種類 | 教育測驗和評量種類 | 講授、討論。 |
03
03/06 | 幼兒評量種類 | 幼兒發展和學習評量 | 假日。 |
04
03/13 | 課綱的評量指標 | 介紹課綱的評量指標 | 講授、討論。 |
05
03/20 | 如何使用課綱評量指標 | 介紹如何使用課綱的評量指標 | 操作/實作、講授、討論。 |
06
03/27 | 課綱評量綜合評析 | 課綱評量綜合評析 | 講授、討論。 |
07
04/03 | 春節 | 春節 | 假日。 |
08
04/10 | 檢核表、評分量表與評分規準 | 介紹常用的檢核表、評分量表與評分規準 | 校外見習/實習、操作/實作、講授、討論。 |
09
04/17 | 期中考 | 期中考 | 考試。 |
10
04/24 | 真實性、檔案評量 | 介紹真實性評量
建立、編排與運用檔案之策略 | 講授、討論。 |
11
05/01 | 表現評量 | 表現評量緒論 | 講授、討論。 |
12
05/08 | 作品取樣系統 | 介紹作品取樣系統 | 講授、討論。 |
13
05/15 | 作品取樣系統例子介紹 | 討論作品取樣系統的特色及與課綱評量的差異 | 講授、討論。 |
14
05/22 | 光譜計畫 | 討論光譜計畫如何進行教學與評量，以及如何分析與撰寫評量結果 | 講授、討論。 |
15
05/29 | 光譜計畫例子介紹 | 討論光譜計畫的特色，及與課綱評量的差異 | 講授、討論。 |
16
06/05 | 標準化測驗 | 測驗的標準化過程含信效度、測量標準誤介紹 | 講授、討論。 |
17
06/12 | 標準化測驗結果的解釋 | 解釋測驗分數、與如何告知家長施測結果 | 講授、討論。 |
18
06/19 | 期末考 | 期末考 | 考試。 |
◎課程要求：
1.參與進班評量
2.複習與思考課堂上之評量內容 |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 出席率與參與率
期中考30% : 期中考
期末考30% : 期末考
書面報告30% : 課綱評量書面報告
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◎參考書目與學習資源
1. Wortham, S. C. (2009) 幼兒教育評量。 華騰出版
2. Krechevsky, M.梁雲霞譯(2001)光譜計劃-幼兒教育評量手冊 心理出版社。
3. Meisels, S. J.著 廖鳳瑞&陳姿蘭譯(2002)幼兒表現評量一作品取樣系統 心理出版社。
4. 歐滄和著(2002) 教育測驗與評量 心理出版社。
5. 廖鳳瑞總校閱(2007) 幼兒發展學習的評量與輔導 華騰。
6. 黃淑苓(1998)非傳統評量理論對幼兒評量的啟示：真實評量符合適性教育的需求，台東: 國立台東師範學院。 |
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