◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 3 關聯性中等 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.教保資源整合能力 | 3 關聯性中等 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍弱 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性中等 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性中等 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍弱 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程在培養學生對幼兒數學與科學之引導探索能力及遊戲課程操作與設計能力，引導學生熟練探究式或操作性的課程教學型態。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.教授課程
2.操作性學習材料之分析
3.體驗遊戲實作
4.作業發表與課堂討論 |
◎本學科學習目標：
1.透過課程的講授與討論，學生能分析與理解幼兒科學教育之涵意與特質、教育之理論基礎與實施狀況。
2.透過課程的講授、討論與實驗，學生能理解與設計以植物、動物、自然等為主體的活動設計。
3.透過課程的講授與實作，學生能敘述與操作數與量、幾何與空間、操作分類、型式、與序列的經驗與教學。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/21 | 幼兒科學教育之涵意與特質 | 講解與分析幼兒科學教育之涵意與特質 | 講授、討論。 |
02
02/28 | 科學教育相關理論 | 講解與分析幼兒科學教育相關理論 | 講授、討論。 |
03
03/06 | 系統化課程設計 | 講解與分析批判幼兒科學教育相關系統化課程設計的原理與步驟 | 講授、討論。 |
04
03/13 | 分析植物為主體的活動設計 | 講解與分析植物為主體的活動設計 | 講授、討論、戶外探索。 |
05
03/20 | 動物為主體的活動設計 | 講解與分析動物為主體的活動設計 | 口頭報告、講授、討論、戶外探索。 |
06
03/27 | 地球環境概念為主體的活動設計 | 講解與分析地球環境概念為主體的活動設計 | 口頭報告、講授、討論、戶外探索。 |
07
04/03 | 地球環境概念為主體的活動設計 | 講解與分析自然概念為主體的活動設計 | 口頭報告、講授、討論、戶外探索。 |
08
04/10 | 自然概念為主體的活動設計 | 講解與分析自然概念為主體的活動設計 | 角色扮演、講授、討論、戶外探索。 |
09
04/17 | 期中戶外採集 | 期中戶外採集 | 口頭報告、講授、討論、戶外探索。 |
10
04/24 | 幼兒數學教育之涵意與特質 | 講解與分析幼兒數學教育之涵意與特質 | 口頭報告、講授、討論。 |
11
05/01 | 幼兒數學教育相關理論 | 講解與分析幼兒數學教育相關理論 | 口頭報告、講授、討論。 |
12
05/08 | 數與量的經驗與教學 | 講解與分析數與量的經驗與教學 | 口頭報告、講授、討論。 |
13
05/15 | 數與量的經驗與教學 | 講解與分析數與量的經驗與教學 | 口頭報告、講授、討論。 |
14
05/22 | 幾何與空間的經驗與教學 | 講解與分析幾何與空間的經驗與教學 | 口頭報告、講授、討論。 |
15
05/29 | 分類、型式、與序列的經驗教學 | 講解與分析分類形式與序列 | 口頭報告、講授、討論。 |
16
06/05 | 幼兒數學課程之設計與省思 | 統整性課程之設計
實際概念網和活動網之繪製 | 操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
17
06/12 | 分組上台試教 | 試教 | 口頭報告、講授、討論。 |
18
06/19 | 分組上台試教 | 試教 | 口頭報告、講授、討論。 |
◎課程要求：
課程討論與操作, 分組討論與分享 |
◎成績考核
課堂參與討論30% : 主動參與討論
書面報告20% : 分組教案
口頭報告20% : 分組試教
檔案紀錄20% : 主題概念網與活動網
小組互評 10%
|
◎參考書目與學習資源
周淑惠（民86）。幼兒自然科學經驗-教材教法。心理出版社。
周淑惠（民86）。幼兒數學新論-教材教法。心理出版社。 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |