◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 3 關聯性中等 |
| 4.教保資源整合能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.教保資源應用能力 | 5 關聯性最強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 2 關聯性稍弱 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍弱 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍弱 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性最強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性中等 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍弱 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最弱 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
目標為認識統整性課程及幼兒園常見的教學方法、幼兒遊戲與學習區規劃與運作，並熟悉幼兒園教保活動課程大綱與教材教法的連結（社會、情緒與語文領域）。課程以講授、討論與實作的方式進行，筆試、報告與實作為主要的評量方式。 |
◎本學科教學內容大綱：
教材教法的基本概念、常見教學方法與各領域統整課程的教材教法、幼兒遊戲概念、課程領域、學習面向與幼兒園教保活動課程大綱的關係（社會、情緒與語文領域 ）、社會、情緒與語文領域、課綱內容之教材教法實務運作、幼兒教材教法教具的選擇與組織，環境素材在教學上的應用。 |
◎本學科學習目標：
1.認識統整性課程理論及幼兒園常見的教學方法。
2.學習參照幼兒園教保活動課程大綱，規劃教材教法。
3.學習運用教學媒體及在地資源於教保活動。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/22 | 課程介紹與緒論 | 課程介紹與我國教材教法發展沿革 | 講授、討論、放假。 |
02
02/29 | 幼兒園教材教法原理原則（一） | 幼兒園常見的教學方法與教學資源運用 | 講授、討論。 |
03
03/07 | 幼兒園教材教法原理原則（二） | 遊戲在教材教法上的設計與應用 | 講授、討論。 |
04
03/14 | 幼兒園教保活動課程大綱與統整課程 | 總綱內容回顧與統整課程議題討論 | 講授。 |
05
03/21 | 幼兒園課綱身體動作與健康領域（一） | 身體動作與健康課程目標、學習指標的認識 | 講授、討論。 |
06
03/28 | 幼兒園課綱身體動作與健康領域（二） | 身體動作與健康領域的教材教法的認識與規劃 | 講授、討論。 |
07
04/04 | 婦幼節假期 | 參考資料閱讀 | 作業/習題演練。 |
08
04/11 | 幼兒園課綱身體動作與健康領域的（三） | 身體動作與健康領域的教學演練 | 作業/習題演練。 |
09
04/18 | 期中考試 | 筆試 | 筆試。 |
10
04/25 | 幼兒園認知課綱領域（一） | 認知領域的教材教法的認識與規劃 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
11
05/02 | 幼兒園課綱認知領域（二） | 認知領域的教材教法認識與實作 | 講授、討論。 |
12
05/09 | 幼兒園課綱認知領域（三） | 認知領域的教學演練 | 操作/實作、討論。 |
13
05/16 | 幼兒園課綱語文領域（一） | 語文領域的目標、內涵與實施原則介紹 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
14
05/23 | 幼兒園課綱語文領域（二） | 語文領域的教材教法規劃實作 | 講授。 |
15
05/30 | 教材教法實地演練 | 幼兒園參訪與現場教學 | 操作/實作、討論。 |
16
06/06 | 新興議題融入幼兒園教學（一） | 程式設計融入幼兒園教學 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
17
06/13 | 新興議題融入幼兒園教學（二） | 數位科技融入教學 | 操作/實作、口頭報告、講授。 |
18
06/20 | 綜合討論 | 回顧與檢討本學期學習內容。 | 討論。 |
◎課程要求：
1.課前閱讀 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
期中考30%
書面報告30%
操作/實作20%
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◎參考書目與學習資源
幼兒園教保活動課程大綱
幸曼玲等著 (民103)。幼兒園教保活動課程大綱的實踐: 以臺北市立南海幼兒園方案教學為例。台北市: 心理。 |
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