◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 4 關聯性稍強 |
| 4.教保資源整合能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性最強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性最強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程主要引導學生了解特殊幼兒的類型以及其在各方面能力的發展，加強學生對於早期療育及親職教育的了解，並且建立學生設計特殊教育課程及教導的能力及正確態度。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.特殊幼兒各方面能力的發展。2.特殊幼兒的類型。3.特殊幼兒教育的理念及原則。4.特殊幼兒的課程設計。5.特殊幼兒課程的教學能力。6.教導特殊幼兒課程的正確態度。7.特殊幼兒教育的相關服務、評量及科技運動。8.早期療育。9.親職教育。 |
◎本學科學習目標：
本課程分成五大目標講授，一一說明各項目標及授課重點如下：
1. 認識特殊幼兒教育的基本概念
包括特殊幼兒教育的歷史沿革、安置與施行的實施依據、相關法規與福利政策、重要性、以及發展趨勢等。
2. 了解早期療育的政策與進行模式
瞭解早期療育與特殊幼兒教育的施行脈絡：包括0-2歲以及2-6歲發展遲緩或特定身心障礙學前幼兒的發現、診斷與評估機制、專業團隊模式、個別化教育計畫(IEP)及個別化家庭服務計劃(IFSP/ISP)的發展與實施、轉銜準備事項、轉銜計畫的發展與實施、相關社會與教育服務資源等，在執行架構與運作上的異同點。
3. 認識各類特殊幼兒
先釐清「需求」與「類別」在概念上的差異性，進而根據目前法規的分類脈絡（包括：智障或資優類、視聽感官障礙類、肢體動作障礙、社會情緒與行為障礙、語言障礙、與學習障礙等），探討各類身心障礙類別的定義、特質、成因、並分析各類需幼兒的需求，從融合教育的觀點，探究教保與服務重點等。
4. 了解特殊幼兒的課程與教學
先從融合班的角度探討融合教育的理念與實施、融合教育下的課程與教學規劃、以級環境安排等。在探討課程與個別化教育計畫(IEP)的銜接，引導學生結合特殊需求課程與普通幼兒教育課程的目標，並以IEP的個別化目標為依據，思考教室中的教學設計與評量。
5. 瞭解特殊教育專業團隊的形成與相關支持網絡的建立
引導學生認識專業團隊的理念與服務概念，了解在融合教育或早期療育脈絡下，可獲得的相關專業或心理上的支持網絡在哪裡？如何形成？此外，也引導學生從家長的角度思考，了解家長的困境，考量家庭生態因素，建立多元支持網絡 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/23 | 課程介紹 | 課程大綱 | 講授、討論。 |
02
03/01 | 認識特殊幼兒教育的基本概念 | 第一章 特殊幼兒教育的基礎概念
小考1 | 講授、討論。 |
03
03/08 | 認識特殊幼兒教育與早期療育 | 第二章 特殊幼兒教育與早期療育的實施依據
小考2 | 講授、討論。 |
04
03/15 | 類別與需求之概念的探討 | 第三章 特殊幼兒的類別與需求
小考3 | 講授、討論。 |
05
03/22 | 發展遲緩幼兒 | 第四章 發展遲緩幼兒之鑑別與教保服務重點
小考4 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
06
03/29 | 感官發展障礙幼兒
影片 | 第五章 感官發展障礙幼兒見別與教保服務重點
聽見天堂
小考5 | 問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
07
04/05 | 認知、語言與學習發展障礙幼兒
考前重點整理 | 第六章 認知、語言與學習發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點
小考6 | 講授、討論。 |
08
04/12 | 肢體動作障礙幼兒 | 第七章 肢體動作障礙幼兒之鑑別與教保服務重點
小考7 | 講授、討論、業師協同。 |
09
04/19 | 期中考 | 紙筆測驗 | 講授、討論。 |
10
04/26 | 正向支持系統之建立 | 第十四章 正向支持系統
小考8 | 問題教學法、討論、業師協同。 |
11
05/03 | 社會情緒發展障礙幼兒 | 第八章 社會情緒發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點
小考9 | 作業/習題演練、討論。 |
12
05/10 | 個別化教育計畫介紹 IEP | 第九章 個別化教育或家庭服務計畫之評估與建立 IEP & IFSP
小考10 | 操作/實作。 |
13
05/17 | 融合教育 | 第十章 融合教育的理念與實施
第十一章 融合教育班級的課程與規劃
第十二章 融合教育班級的學習環境安排
小考11 | 操作/實作。 |
14
05/24 | 特殊需求幼兒轉銜
特殊幼兒教育展望 | 第十三章 特殊需求幼兒轉銜
第十五章 學前特殊教育的現在與未來
小考12 | 口頭報告、討論。 |
15
05/31 | 期末報告 | 組別： | 口頭報告、討論。 |
16
06/07 | 期末報告 | 組別： | 口頭報告、討論。 |
17
06/14 | 期末報告 | 組別： | 口頭報告、討論。 |
18
06/21 | 繳交期末報告 | 上傳word檔報告 | 口頭報告、討論。 |
◎課程要求：
1. 出席
2. 隨堂成績
4. 期中/末考
5. 書面影片/訪談書籍閱讀報告一份 |
◎成績考核
課堂參與討論10%
期中考40%
期末考20% : 10次小考統整分數
書面報告30%
補充說明：紙本作業 1500字內
(1) 探討特殊教育相關議題
(2) 特殊教育相關電影或書籍：摘要與評析 (不可直接使用網路現成的YouTube中文旁白)
(3) 採訪特殊教育工作者、家長、或學生，進行摘要與評析
使用簡報檔
2-3人/組，預計18組
W15-17週報告，每節課2組，每周6組。1組25-30分鐘 |
◎參考書目與學習資源
宣崇慧、曹純瓊(2019)：特殊幼兒教育導論。台北市：五南出版社。第二版 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |