◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 4 關聯性稍強 |
| 4.教保資源整合能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍弱 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性中等 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍弱 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
本科目之目標在於建立學生對於教學相關科目之基礎，以作為後續課程與教學類別之概念建立與學習志趣引導。內容包含教學相關理論、優質教學要素、教師與教學的關係，以及教學方法與教學實務議題。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.教學基本概念。
2.教學相關理論
3.教學方法與教學引導
4.教學發展趨勢。 |
◎本學科學習目標：
1.瞭解教學原理的重要概念及理論。
2.認識教師原理在幼兒園教學上之運用。
3.掌握幼兒園教學活動設計重要概念與原則。
4.熟悉不同的教學方法與有效策略。
5.運用學習評量評估學生學習發展與成效。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/20 | 課程介紹與教與學的基本概念 | 1.介紹本學期課程內容
2.說明教與學的基礎
3.進行學習評量的介紹與說明 | 講授、討論。 |
02
02/27 | 教學的基本概念 | 1.教學的意義
2.教學的要素
3.教學研究與品質 | 講授、討論、案例討論。 |
03
03/05 | 教學的哲學基礎 | 1.介紹教育與哲學的關係
2.哲學的派別
3.教育哲學 | 講授、討論。 |
04
03/12 | 教學的心理學基礎(一) | 1.心理學與學習活動發展
2.教學原理在幼兒園現場教學之應用 | 講授、討論、案例探討。 |
05
03/19 | 教學的心理學基礎(二) | 1.行為學派
2.認知學派
3.人文學派 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
06
03/26 | 教學的社會學基礎(一) | 教育社會學主要理論
1.結構功能論
2.衝突論
3.社會互動論 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
07
04/02 | 教學的社會學基礎(二) | 1.改造社會觀與適應社會觀
2.全球化與知識經濟
3.科技素養與後現代主義 | 講授、討論、案例討論。 |
08
04/09 | 教學設計 | 1.教學的原則
2.教學設計的涵義與要素
3.良好教學設計的特徵
4.教學設計示例 | 講授、討論、案例討論。 |
09
04/16 | 期中考週 | 進行筆試 | 隨堂測驗。 |
10
04/23 | 教學目標 | 1.目的與目標
2.行為目標的要素
3.行為目標的分類
4.行為目標的正誤 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
11
04/30 | 教材組織 | 1.教材組織的概念架構
2.教材組織的向度
3.教材設計的類型
4.幼兒園教保活動課程大綱說明 | 講授、討論、案例討論。 |
12
05/07 | 教學策略 | 1.發問策略
2.提問策略
3.幼兒園班級經營策略 | 講授、討論、案例討論。 |
13
05/14 | 教學方法
思考與探究教學方法 | 1.思考的本質
2.問題解決
3.批判思考
4.創意思考 | 講授、討論、案例討論。 |
14
05/21 | 教學方法
個別化教學、小組教學與合作學習 | 1.個別化教學的意涵
2.小組教學的原則與類型
3.合作教學的本質與實施 | 講授、討論、案例討論。 |
15
05/28 | 教學方法
協同教學
情意與道德教學 | 1.協同教學的意義與類型
2.協同教學的實施
3.情意教學的途徑
4.道德教學的認知
5.道德教學的途徑 | 講授、討論、案例討論。 |
16
06/04 | 教學方法
教育科技化與教育工學 | 1.教育科技化
2.教育工學的運用 | 講授、討論、案例討論。 |
17
06/11 | 教學方法
教學評量 | 1.教學評量的目的與原則
2.教學評量的運用 | 操作/實作、講授、討論。 |
18
06/18 | 期末考週
作業報告綜合評析 | 1.繳交期末作業
2.進行期末作業評析 | 整理與作業評析。 |
◎課程要求：
1.需在課前搜集並閱讀教師指定議題的相關資料。
2.課程進行中請積極參與討論。 |
◎成績考核
課堂參與討論20% : 出席、參與討論、學習態度
期中考35% : 筆試
期末考35% : 繳交報告
作業/習題演練10% : 練習平時作業
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◎參考書目與學習資源
1.張清濱(2020)教學原理與實務。台北：五南出版社。
2.李咏吟主編(2005)。多元教學設計。台北：高等教育文化事業有限公司。
3.周新富（2014)。教學原理與設計。台北：五南出版社。
4.教育部(2017)。幼兒園教保活動課程大綱。台北：作者。
5.張世忠(2015)。教學原理：統整、應用與設計。台北：五南出版社。
6.黃政傑主編 (2002)。教學原理。台北：師大書苑。
7.楊巧玲 (2006)。不一樣的教學原理—從自我認識到社會參與。台北：心理出版社。 |
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