◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 3 關聯性中等 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 2 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在讓學生認識台灣手語語言與聾人社群，了解聾文化，並練習打出基本台灣手語，透過學習手語，增加一種與聾人溝通的方式，暢通與聾人的交流，也培養學生尊重（聽人、聾人）個體，養成正確、樂觀的處人態度。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.國家語言發展法與台灣手語歷史 2.手語基本學習要點 3.家人、問候、代名詞手語 4.數字、時間、節慶手語 5.校園中常用手語 6.日常用品、飲食手語 7.色彩、衣著服飾手語 8.休閒娛樂、公共場所手語 9.動植物、氣候手語 10.動作、感覺手語 11.手語應用 |
◎本學科學習目標：
1.認識台灣手語語言。
2.能打出基本台灣手語。
3.認識聾人社群。
4.尊重（聽人、聾人）個體，養成正確、樂觀的處人態度。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/22 | 緒論 | 台灣手語的歷史
認識國家語言發展法（2019年01月09日公佈）的內涵
認識手語的基本學習要點 | 操作/實作、講授、討論。 |
02
02/29 | 數字篇
人物篇 | 認識數字的手語
認識人物的手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
03
03/07 | 時間與日期
問候語 | 認識時間的手語
認識日期的手語
基本問候語的手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
04
03/14 | 表情篇
位置與方位 | 認識表情的手語
認識位置與方位的手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
05
03/21 | 色彩篇
衣著服飾 | 認識顏色的手語
認識衣著服飾的手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
06
03/28 | 日常用品篇
飲食 | 認識日常用品的手語
認識飲食的手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
07
04/04 | 民族掃墓節 | 民族掃墓節 | 校外見習/實習。 |
08
04/11 | 學校篇 | 認識學校場域常見的手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
09
04/18 | 期中考 | 紙筆測驗 | 紙筆測驗。 |
10
04/25 | 學校篇
氣候 | 認識常見的學校用語
認識常見的氣候手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
11
05/02 | 動植物篇 | 認識常見的動物手語
認識常見的植物手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
12
05/09 | 休閒娛樂篇
公共場所 | 認識常見的休閒娛樂手語
認識常見的公共場所手語 | 作業/習題演練、校外見習/實習、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
13
05/16 | 職業篇 | 認識常見的職業手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
14
05/23 | 常見語詞與動詞 | 認識常見的語詞與動詞手語 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
15
05/30 | 我的夢想
姓氏 | 我的夢想
姓氏 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、講授、討論。 |
16
06/06 | 手語應用 | 手語演練與應用 | 作業/習題演練、操作/實作。 |
17
06/13 | 手語應用 | 手語演練與應用 | 作業/習題演練、操作/實作。 |
18
06/20 | 期末考 | 期末考 | 作業/習題演練、操作/實作、紙筆測驗。 |
◎課程要求：
無 |
◎成績考核
課堂參與討論25% : 學生務必參與課堂習作演練與討論
期中考25% : 紙筆測驗
期末考25% : 紙筆測驗
作業/習題演練25% : 學生務必繳交指定之手語作業
|
◎參考書目與學習資源
國家語言發展法（2019年01月09日公佈）。
張榮興（2014）。聾情覓意：我所看見的聾人教育。臺北市：文鶴出版有限公司。
Moroe, N. F., & de Andrade, V. (2018). Hearing children of deaf parents: Gender and birth order in the delegation of the interpreter role in culturally deaf families. African Journal of Disability, 7 (1), N.PAG. https://doi.org/10.4102/ajod.v7i0.365 |
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