◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 4 關聯性稍強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 3 關聯性中等 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 3 關聯性中等 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍弱 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍弱 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性中等 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性中等 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
身心障礙教育需要醫療復健的介入，本課程將讓學生了解復健醫學所涵蓋的內容，以及常見之物理治療、職能治療、語言治療的重要內涵以及常見發展障礙的復健基本原則。此外，配合專業人員的臨床經驗分享，提昇學生對復健醫學的瞭解，並期能促進未來特殊教育教師與相關專業人員的合作。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.認識復健醫學的基本概念。
2.認識各專業人員在特殊教育所扮演的角色，各專業人員包括: 醫師、物理治療師、職能治療師、語言治療師、社工師。
3.認識常見的發展障礙與其復健的基本原則，常見的發展障礙包括：智障、自閉症、腦性麻痺、視障、聽障。
4.輔具在特殊教育所扮演的角色。
5.介紹兒童體適能與運動傷害。 |
◎本學科學習目標：
1.瞭解復健與特教的關聯性。
2.認識發展遲緩,及在特教領域常見的一些障礙疾患。
3.增進兒童發展障礙的相關知識及臨床介入。
4.了解學校系統相關專業人員的角色與功能。
5.瞭解如何與學校系統相關專業人員合作,有助於將來在實務上的教學課程活動設計。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/21 | 課程簡介 | 1.課程說明、評量方式的說明
2.選科代、訂書等事宜
3.簡介復健醫學相關概念 | 講授、討論。 |
02
02/28 | 1.復健醫學簡介
2.復健醫療團隊之成員及角色與功能 | 1.介紹復健醫學。
2.介紹復健醫療團隊成員角色與功能。
國定假日，先行閱讀指定教材。 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
03
03/06 | 1.復健醫學概論與兒童相關診斷及處置-1
2.國際健康功能與身心障礙分類系統(ICF)架構介紹 | 1.簡介復健醫學的臨床介入及關於兒童方面的診斷與臨床表徵
2.簡介國際健康功能與身心障礙分類系統(ICF)架構介紹 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
04
03/13 | 1.復健醫學概論與兒童相關診斷及處置-2。
2.特殊教育與復健醫學。
3.發展遲緩相關概念介紹。 | 1.簡介復健醫學的臨床介入及關於兒童方面的診斷與臨床表徵
2.特殊教育與復健醫學相關介紹
3.發展遲緩相關概念介紹。 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
05
03/20 | 復健醫學相關專服務之角色與功能(醫師、物理治療師、職能治療師、語言治療師、臨床心理師、社會工作師、專輔等) | 學校系統相關專業服務介紹 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
06
03/27 | 1.復健醫學與適應體育的應用體能活動遊戲課程設計
2.感覺統合介紹
3.知覺動作介紹 | 1.介紹復健醫學與適應體育的應用體能活動遊戲課程設計
2.介紹感覺統合相關理論
3.介紹知覺動作相關理論 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
07
04/03 | 校外研習活動 | 校外研習活動 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
08
04/10 | 相關專業服務在學校系統的影音賞析與討論。
或
校外參訪 | 相關專業服務在學校系統的影音賞析與討論。
或
校外參訪(嘉義特教學校，參觀學校系統輔具) | 作業/習題演練、校外見習/實習、操作/實作、講授。 |
09
04/17 | 期中學習心得與省思(期中考) | 期中書面心得報告 | 作業/習題演練。 |
10
04/24 | 1.特殊教育課綱之特殊需求領域介紹
2.動作機能訓練課程介紹 | 1.特殊教育課綱之特殊需求領域介紹。及其與學校系統相關專業服務如何共同合作執行。
2.動作機能訓練課程介紹(腦麻、肢體障礙、心智障礙) | 作業/習題演練、講授、討論。 |
11
05/01 | 特教兒童常見之障礙疾患(一) | 智能障礙(唐氏症)， 肌肉萎縮症
(含同學分組討論，報告) | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
12
05/08 | 1.其他相關療法簡介
2.動作機能訓練課程實務演練 | 1.其他相關療法簡介:非傳統醫院之復健治療簡介。如
休閒治療(Recreational therapy)、馬術治療(Hipotherapy/Equine therapy)、水療(Hydrotherapy)、動物輔助治療(Animal Assisted Therapy)、園藝治療(Horticultural therapy)、藝術治療(Art therapy)、音樂治療(Music therapy)、遊戲治療(Play Therapy)...等。
2.動作機能訓練課程實務演練(如腦麻、肢體障礙、心智障礙....等) | 作業/習題演練、講授、討論。 |
13
05/15 | 特教兒童常見之障礙疾患 (二) | 發展遲緩,注意力缺陷過動症
(含同學分組討論,報告) | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
14
05/22 | 特殊教育的輔助科技/輔具介紹與應用暨無障礙環境簡介 | 1.簡介特殊教育常用的輔具與應用
2.簡介無障礙環境 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
15
05/29 | 特教兒童常見之障礙疾患(三) | 自閉症，腦性麻痺
(含同學分組討論，報告) | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
16
06/05 | 特教兒童常見之障礙疾患(四) | 視覺障礙
(含同學分組討論，報告) | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
17
06/12 | 轉銜服務與職業復健/重建介紹 | 1.身心障礙轉銜簡介
2.職業重建簡介。針對身心障礙者職業重建相關影音介紹評析與簡介。 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
18
06/19 | 課程學習心得與報告 | 針對課堂的相關主題做個人書面報告，並繳交完整之分組書面報告。 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
(一)請假或曠課
因故無法出席者，請於上課前告知教師或請同學轉達，並依照學校規定辦理請假。曠課依學校規定辦理。
(二)課堂注意事項
1.上課期間請務必關手機，以避免干擾課堂活動。若要接聽重要電話，請事先徵詢老師的同意後，可以外出接聽，若自行外出接聽，則課堂參與分數扣分。
2.若精神不濟時，可徵詢老師同意後，到外面轉換心情後，再進入教室。若在課堂上直接睡覺，經提醒後，若無改善，將扣出席該項分數。
3.如需使用洗手間、補充茶水，請自行處理，以不影響他人為原則，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
4.非與本課程相關的作業、閱讀或討論，請於課後進行，或請事假進行。
5.若有急事須立即討論，可徵詢老師同意後，請至教室外進行討論，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
(三)考試：本課程無考試，但需要交個人書面報告及分組口頭及書面報告，若於期限內無法交齊書面報告，則會扣學期分數。
(四)個別需求：如果你有特殊需求，請當面與老師談，以便適當地調整課程要求。
(五) Office Hours：已列於第1頁。若上述時間不方便，請用email預約其他時間。 |
◎成績考核
課堂參與討論10%
課程出席 5%
課程前的資料蒐集、閱讀與提問 5%
課程心得(期中反思與每次學習心得回饋) 15%
個別書面報告 30%
分組報告(口頭+書面) 35%
補充說明：(1)課堂參與討論:包含課堂參與、當日課後心得等。(當日缺席者則沒有當周討論分數)。
(2)課程前的資料蒐集、閱讀與提問：若有需課前閱讀或請同學先行蒐集，請同學務必填寫相關表單，才能有該次的分數。
(3)課程心得(每次或是有指定需繳交)：每次上課請填寫表單回覆當週學習心得，若無回覆則無此項分數。
(4)個別書面報告：同學針對本課程內容有興趣的主題，自行挑選主題，進行書面報告撰寫。
(5)分組報告(口頭+書面)：為分組合作學習，以小組成績共享為原則。但若合作學習情形失衡，則依據小組合作學習記錄表來進行個人評分。 |
◎參考書目與學習資源
1.學校系統相關專業服務作業手冊https://special.moe.gov.tw/article.php?paid=237
2.特殊需求領域課綱： https://special.moe.gov.tw/articleInfo.php?guid=25135DF4-713E-6BB1-DFBF-B3C5B67F22A1&paid=141&token=293ac1d4d192f46a4e2d34f6932a22b1
3.廖華芳(2021 )兒童物理治療學(四版)台北：禾楓書局有限公司
4.洪章仁, 賴金鑫, 王顔和(民101)復健醫學。臺北市 : 合記圖書
5.兒童復健理論與實務,譯者徐中盈 等 (2013)：合記圖書
6.兒童復健筆記:評估與治療隨身指南,徐于婷斗(2014)：合記圖書 |
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