◎系所教育目標：
1.培育音樂表演人才
2.培育音樂教育人才
3.培養音樂領域創新應用人才
4.培養國際觀、多元領域結合之能力 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.音樂專業領域之專業基本素養及表演/創作能力 | 3 關聯性中等 |
| 2.音樂專業領域的教學能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.音樂產業應用能力 | 3 關聯性中等 |
| 4.國際觀之拓展與多元職能的競爭力 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程首先介紹西方音樂教育沿革，接著探討學校音樂教育中最常應用的音樂教學法之來源、形成與理念，並輔以各項音樂教學活動之實例介紹，最後將由全體同學練習各項教學活動設計與分組試教。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.優良音樂老師特質。
2.音樂教育沿革。
3.各式音樂教學法之來源、形成、理念與教學實習。 |
◎本學科學習目標：
１、認識重要音樂教學法之基本哲理。
2、瞭解重要音樂教學法在國民教育課程之應用。
3、培養學生擔任國民教育師資音樂教學之素養與能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/12 | 課程概說 | 課程概說 | 講授、討論。 |
02
09/19 | 優良音樂老師特質 | 見講義 | 作業/習題演練、問題教學法、講授、討論。 |
03
09/26 | 音樂教育沿革
Dalcroze理論 | 見講義 | 問題教學法、講授、討論。 |
04
10/03 | Dalcroze實作 | 見講義 | 問題教學法、講授、討論。 |
05
10/10 | 放假 | 放假 | 放假。 |
06
10/17 | Dalcroze實作 | 見講義 | 操作/實作、講授、討論。 |
07
10/24 | Dalcroze實作
發表Dalcroze Homework(個人) | 見講義 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
08
10/31 | 發表Dalcroze Homework(個人) | 見講義 | 操作/實作、講授、討論。 |
09
11/07 | 期中考週.
Orff理論 | 見講義 | 操作/實作、講授、討論。 |
10
11/14 | 期中考 | 期中考 | 操作/實作、講授、討論。 |
11
11/21 | Orff實作 | 見講義 | 作業/習題演練、操作/實作。 |
12
11/28 | Orff實作 | 見講義 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
13
12/05 | Orff實作
發表Orff Homework(分組) | 見講義 | 操作/實作、講授、討論。 |
14
12/12 | 發表Orff Homework(分組)
Kodaly理論 | 見講義 | 操作/實作、講授、討論。 |
15
12/19 | Kodaly實作 | 見講義 | 操作/實作、講授、討論。 |
16
12/26 | Kodaly實作 | 見講義 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
17
01/02 | 發表Kodaly Homework(個人)
其他教學法介紹、教學媒體介紹 | 見講義 | 講授、討論。 |
18
01/09 | 期末考 | 期末考 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
◎課程要求：
本課程要求學生熟悉三種音樂教學法基本概念及運用 |
◎成績考核
課堂參與討論25%
期中考15%
期末考15%
操作/實作15%
實習15%
作業/習題演練15%
補充說明：成績考核重視課堂參與討論.課後學習單.三大教學法之教學活動設計及實習等多元評量 |
◎參考書目與學習資源
1、當代四大音樂教學法之比較與運用，鄭方靖著，復文圖書出版社，2002。
2、節奏與律動，謝苑玫編譯，復文圖書出版社，1994。
3、創造性音樂教學—奧福教學教師手冊，蕭奕燦著，1990。
4、高大宜音樂教學總論與實例，鄭方靖著，樂苑出版社，1998。
5、小提琴團體教學研究與實踐一團體教學先驅與鈴木教學法，黃輔棠著，大呂出版社，1990。
6、創造性思考與腦力激盪法，林隆儀議，清華管理科學圖書中心，1984。
7、Feel It ! Rhythm Games for All, Robert M. Abramson, Warner Bros. Publication. 1998.
8、Rhythm Games for perception ＆ cognition, Robert M. Abramson, Warner Bros. Publications. 1997.
9、 The Kodaly Method, Lois Choksy, Prentice Hall, Inc.,1988.
10、The Kodaly Context, Lois Choksy, Prentice Hall . Inc 1981
11、Orff-Suhulwerk Applications for the classroom, Brigitte Warner, Prentice Hall, 1991. |
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