◎系所教育目標：
本系志在研討中國文學，兼容古今文獻，匯通新舊學術，傳承文化薪火，並開創文學新生命。以培育學生具備中國文學之專業與應用能力、道德與人文之深厚素養，秉持真誠、務實、樂觀、進取之學習精神，造就新時代中文人才為目標。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.具備豐沛多元的文化涵養以及運用語文溝通合作的能力。 | 5 關聯性最強 |
| 2.具備中國學術專業能力與文學涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 3.具備國語文教學素養。 | 5 關聯性最強 |
| 4.具備語文應用與創作以及文化保存與傳播的能力。 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
語言是人類重要的交際工具，語言學是一門研究語言的科學，基本任務是研究語言的規律，使得吾人可以懂得關於語言的理性知識，透過語言的形式、語言含義和語境的分析，可以更加了解語言。語言學家通過觀察聲音與意義之間的交互作用來分析人類語言，並探討影響語言的社會、文化、歷史和政治因素，通過分析這些因素的影響可以界定語言的意義和語境。 |
◎本學科教學內容大綱：
本課程以講授為主，並指定學生繳交報告或習作，主要授課內容為：（依實際授課及同學學習狀況調整）
一、現代漢語的形成和特點。
二、現代漢語的方言分布和共同語規範
三、現代漢語在海外
四、在現代社會中學習和研究現代漢語
五、語音的特徵、分佈和紀錄
六、音節的結構 。
七、音位系統和拼合關係
八、語音演變和方言對應
九、語素、詞
十、短語
十一：句子的生成和理解
十二：句子的塊型和塊序
十三：句子的變換和游離成分
十四：複句、句群
十五、語義單位和義素分析
十六、義位的分化和聚合 |
◎本學科學習目標：
語言是人類重要的交際工具，語言學是一門研究語言的科學，基本任務是研究語言的規律，使得吾人可以懂得關於語言的理性知識，透過語言的形式、語言含義和語境的分析，可以更加了解語言。語言學家通過觀察聲音與意義之間的交互作用來分析人類語言，並探討影響語言的社會、文化、歷史和政治因素，通過分析這些因素的影響可以界定語言的意義和語境。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 第一章第一節 | 一、現代漢語的形成和特點 | 問題教學法、講授、討論。 |
02
| 第一章第二節 | 二、現代漢語的方言分布和共同語規範 | 問題教學法、講授、討論。 |
03
| 第一章第三節 | 三、現代漢語在海外 | 問題教學法、討論。 |
04
| 第一章第四節 | 四、在現代社會中學習和研究現代漢語 | 問題教學法、講授、討論。 |
05
| 第二章第一節 | 五、語音的特徵、分佈和紀錄 | 問題教學法、講授、討論。 |
06
| 第二章第二節 | 六、音節的結構 | 問題教學法、講授、討論。 |
07
| 第二章第三節 | 七、音位系統和拼合關係 | 問題教學法、講授、討論。 |
08
| 第二章第四節 | 八、語音演變和方言對應 | 校外見習/實習、講授、討論。 |
09
| 期中考 | 筆試 | 作業/習題演練。 |
10
| 第三章第一節 | 九、語素、詞 | 問題教學法、講授、討論。 |
11
| 第三章第二節 | 十、短語 | 問題教學法、講授、討論。 |
12
| 第三章第三節 | 十一：句子的生成和理解 | 問題教學法、講授、討論。 |
13
| 第三章第四節 | 十二：句子的塊型和塊序 | 問題教學法、講授、討論。 |
14
| 第三章第五節 | 十三：句子的變換和游離成分 | 問題教學法、講授、討論。 |
15
| 第三章第六節 | 十四：複句、句群 | 問題教學法、講授、討論。 |
16
| 第四章第一節 | 十五、語義單位和義素分析 | 問題教學法、講授、討論。 |
17
| 第四章第二節 | 十六、義位的分化和聚合 | 問題教學法、講授、討論。 |
18
| 期末考 | 筆試 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
一、學習態度：
1.準時到課
2.課程參與(習作、討論)
二、學習回饋：
1.課堂習作，期末繳交作業
2.學習報告
三、學習評量：
1.期中考試
2.期末考試 |
◎成績考核
小考10%
期中考30%
期末考30%
書面報告30%
補充說明：一、學習態度：
1.準時到課
2.課程參與(習作、討論)
二、學習回饋：
1.課堂習作，期末繳交作業
2.學習報告
三、學習評量：
1.期中考試
2.期末考試 |
◎參考書目與學習資源
上課教材：自編講義
參考書目：
錢乃榮主編、鄧守信策劃：《現代漢語概論》 臺北：師大書苑 2007年8月初版二刷
葉蜚聲、徐通鏘：《語言學綱要》 臺北：書林出版社 1993年3月
謝國平：《語言學概論》臺北：三民書局1990年12月
董同龢：《語言學大綱》 臺北：東華書局 1989年10月 |
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