◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 4 關聯性稍強 |
| 4.教保資源整合能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.教保資源應用能力 | 3 關聯性中等 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性最強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性最強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程介紹及解釋教育現象中的師生、同儕、及其他學校人員與家長和學生的心理互動，以期能助長學習的效益。瞭解學生心理與個別差異以利教學與輔導;整合與應用理論於實務以提升教學效能；並培養探究青少年心理之興趣，省思及關懷社會之態度。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.教育心理學之三化取向。2.教育與心理學之關聯、發展理論、學習理論、教育理論與教學設計。 |
◎本學科學習目標：
在學習本科目之後，學習者應能：
一、精熟教育心理學的基本概念與重要理論內涵。
二、培養熱心探究課室教學問題的態度。
三、訓練閱讀、摘要、報告教育心理學專題文獻之能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/13 | 課程介紹 | 課程介紹 | 講授、討論。 |
02
09/20 | 教學基礎 | 回顧自己過去的學習經驗與影響自己的教師
實務中的問題討論
成為一個具有學理基礎的好老師
教育心理學中研究的角色 & 常用的研究方法 | 講授、討論。 |
03
09/27 | 教學基礎 | 教育心理學的研究方法 | 講授、討論。 |
04
10/04 | 發展理論 | 人類發展觀點
皮亞傑發展論 | 講授、討論。 |
05
10/11 | 發展理論 | 維高司基發展論 | 講授、討論。 |
06
10/18 | 發展理論 | 艾瑞克森發展論 | 講授、討論。 |
07
10/25 | 行為取向學習理論 | 古典制約 | 講授、討論。 |
08
11/01 | 行為取向學習理論 | 操作制約 | 講授、討論。 |
09
11/08 | 期中考 | 期中考 | 講授、討論。 |
10
11/15 | 影片欣賞 | 我的失憶女友 | 講授、討論。 |
11
11/22 | 認知取向發展論 | 訊息處理理論 | 講授、討論。 |
12
11/29 | 認知取向發展論 | 記憶與學習 | 講授、討論。 |
13
12/06 | 建構主義取向教學 | 建構取向教學法
˙探索學習
˙合作學習 | 講授、討論。 |
14
12/13 | 建構主義取向教學 | 問題解決歷程與思考 | 講授、討論。 |
15
12/20 | 英文文章閱讀 | 英文文章閱讀 | 講授、討論。 |
16
12/27 | 激發學生學習動機 | 動機理論 | 講授、討論。 |
17
01/03 | 激發學生學習動機 | 如何提高學生學習動機 | 講授、討論。 |
18
01/10 | 期末考 | 期末考 | 講授、討論。 |
◎課程要求：
上課不能使用手機 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
期中考30%
期末考35%
作業/習題演練15%
補充說明：上課使用手機，每次扣總成績2分!!嚴格執行，若有不遵守規定，且有因此頂撞者，每次扣總成績五分。 |
◎參考書目與學習資源
張文哲(2019)。教育心理學。 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |