◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 3 關聯性中等 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 3 關聯性中等 |
| 4.教保資源整合能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
「討論」是引發他人心智活動的良好技巧，更是實施開放教育時，用來引導幼兒思考和解決問題的好方法。本課程重視理論與實務的連結，除了介紹團體討論在幼兒園實施的有效方式之外，更進一步讓學生認識如何使用有效的發問技巧、並了解發問的問題類型。除此之外，教師將帶領學生實際在課堂上進行示範與演練各種團體討論的策略，學生並在最後以試教的方式呈現他們本課程的學習成果。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.團體討論的教育功能。2.團體討論的理論與相關研究。3.教師發問技巧。4.課堂團體討論之多元策略演練。5.團體討論與各領域教學的融合與應用。 |
◎本學科學習目標：
1.培養學生瞭解幼稚園團體討論的意義與教學功能
2.促進學生認識有效發問的內涵
3.激發學生學習有效發問的技巧
4.增進學生樂於設計團體討論課程與發展發問策略的態度 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/13 | 課程介紹與緒論 | 1.課程大綱與要求說明
2.進行分組 | 講授、討論。 |
02
09/20 | 團體討論的定義.目的與功能 | 1.團體討論在幼兒教育上的重要性
2.團體討論的定義,教育目的與功能 | 問題教學法、講授、討論。 |
03
09/27 | 團體討論的類型與討論練習 | 1.介紹發問的問題類型"記憶型"."反思型"和"評鑑型"
2.要求學生分組運用故事繪本作導讀
3.學生設計導讀繪本之後的三類問題至少6個 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
04
10/04 | 團體討論的類型與討論練習 | 1.介紹發問的問題類型"記憶型"."反思型"和"評鑑型"
2.要求學生分組運用故事繪本作導讀
3.學生設計導讀繪本之後的三類問題至少6個 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、講授、討論。 |
05
10/11 | 團體討論的理論基礎 | 1.皮亞傑的理論與團體討論的教育聯結
2.維高司基的理論與團體討論的教育聯結 | 講授、討論。 |
06
10/18 | 分析四位老師帶領"恐龍主題"的團體討論技巧 | 1.觀賞三位外籍老師和一位中文老師在帶領"恐龍"此一主題的團體討論的技巧
2.比較每位老師帶領團體討論的技巧
3.分析那位中文老師帶領團體討論得一連串策略與所發問的問題 | 作業/習題演練、問題教學法、角色扮演、講授、討論。 |
07
10/25 | 問題類型與發問的策略:概念構圖 | 1.介紹與演示認知記憶型問題和引導式問題
2.學生根據繪本內容設計:認知記憶性思考.聚歛性思考.擴散性思考.評鑑性思考的四類問題
3.概念構圖的介紹與發問策略的運用 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
08
11/01 | 影片觀賞與討論:雷夫老師的莎士比亞課 | 1.欣賞影片
2.討論片中老師帶領學生學習的信念與實踐
3.討論片中老師上課進行團體討論的策略與氛圍 | 作業/習題演練、問題教學法、講授、討論。 |
09
11/08 | 其中觀察 | 到嘉大附小觀察教師帶領團討的現狀並記錄 | 校外見習/實習、問題教學法。 |
10
11/15 | 影響團體討論的因素 | 1.講授影響團體討論的因素為何
2.討論上周到附小觀察的各班老師帶領團體討論的狀況 | 問題教學法、講授、討論。 |
11
11/22 | 布魯姆認之六層次的問題發問策略演示 | 1.介紹布魯姆的認之六層次的問題類型與特徵
2.例用積木讓小組分組模擬競賽
3.讓學生針對分組競賽的結果.規則.獲技巧來設計認之六層次的發問 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、講授。 |
12
11/29 | 團體討論與發問技巧的相關研究 | 1.學生分組事先上網搜尋團體討論與發問技巧的相關研究
2.各組報告與評析所搜尋的文章 | 口頭報告。 |
13
12/06 | 團體討論與發問技巧的相關研究 | 1.學生分組事先上網搜尋團體討論與發問技巧的相關研究
2.各組報告與評析所搜尋的文章 | 口頭報告。 |
14
12/13 | 鮮活的討論第一章 | 討論的新觀點 | 講授、討論。 |
15
12/20 | 鮮活討論的第二章 | 1.有關討論的研究顯示了什麼
2.小考 | 問題教學法、講授、討論。 |
16
12/27 | 鮮活討論的第三章 | 多元語言.多元文化教師中的討論 | 講授、討論。 |
17
01/03 | 期末課室編寫團體討論之教案與試教 | 1.事先與老師討論和修改教案內容
2.分組到嘉大附小進行期末試教 | 作業/習題演練、校外見習/實習、問題教學法。 |
18
01/10 | 期末課室編寫團體討論之教案與試教 | 1.事先與老師討論和修改教案內容
2.分組到嘉大附小進行期末 | 作業/習題演練、校外見習/實習、問題教學法。 |
◎課程要求：
1.上課需關手機
2.分組討論需與老師事先設定時間
3.事假請事前向老師請假
4.作業遲交時會扣分 |
◎成績考核
課堂參與討論20% : 參與課堂討論與活動
期中考20% : 鮮活的討論第一到第七章 團體討論與發問技巧第二章
書面報告20% : 分組期末教案設計
操作/實作20% : 分組報告:相關研究之搜尋與評析
分組期末試教 20%
補充說明：無 |
◎參考書目與學習資源
洪碧霞譯（1987）。有效的發問技巧。高雄：復文。
Gary D. Borich（2008）。Observation Skills for Effective Teaching。Macmillian
張玉成（1999）。教師發問技巧。台北：心理。
張秀琪譯（1995）。發問的技巧：如何問出你要的答案。台北：遠流。
其他補充資料 |
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