◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 3 關聯性中等 |
| 4.教保資源整合能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍弱 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性稍強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性稍弱 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性中等 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性最強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍弱 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最弱 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最弱 |
◎本學科內容概述：
目標包含：認識課程的理論基礎與影響課程發展的因素、了解幼兒園統整性課程設計的原則與幼兒園教保活動課程大綱之內涵，以及學習幼兒園統整性課程之規劃。內容包含課程理論基礎、統整性課程設計原則、幼兒園教保活動課程大綱，以及幼兒園課程設計實作。教學方法包含講授、討論與實作等方式，評量方法包含筆試、報告與實作。 |
◎本學科教學內容大綱：
課程理論基礎、統整性課程的意義與設計原則、幼兒園教保活動課程大綱精神與內涵、幼兒園統整性教保活動課程設計實作。 |
◎本學科學習目標：
一、了解幼兒園課程設計的原理原則。
二、習得幼兒園課程設計的方法。
三、增進幼兒園課程設計的實作能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/14 | 課程介紹
緒論 | 了解本課程的內容，引導學生進行學習準備
幼兒園課程設計的定義與目的 | 講授、討論。 |
02
09/21 | 幼兒園課程設計的基本概念（一） | 幼教課程的定義、基本要素、形式 | 講授、討論。 |
03
09/28 | 幼兒園課程設計的基本概念（二） | 課程相關理論與我國現況問題 | 講授、討論。 |
04
10/05 | 幼兒園教保活動課程大綱（一） | 總綱發展沿革 | 作業/習題演練。 |
05
10/12 | 幼兒園教保活動課程大綱（二） | 總綱內容與精神 | 作業/習題演練、講授。 |
06
10/19 | 幼兒園教保活動課程大綱（三） | 總綱與現行幼兒園運作議題討論 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
07
10/26 | 幼兒園課程設計的資源運用 | 課程設計相關資源與運用 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
08
11/02 | 幼兒園課程設計實作（一）主題選擇與規劃 | 課程發展方向的思考與實做、課程內容的規劃與統整主題的選擇方法、順序與連續性原則在地化、數位與其他資源認識與應用 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
09
11/09 | 期中考 | 筆試 | 筆試。 |
10
11/16 | 幼兒園課程設計實作（二）主題選擇與規劃實作 | 進行實作 | 筆試。 |
11
11/23 | 幼兒園課程設計實作（三）主題網建構與修正 | 課程設計實作與討論 | 操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
12
11/30 | 幼兒園課程設計實作（四）評量與回饋 | 課程設計中的教學、學習評量與回饋機制建立 | 操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
13
12/07 | 幼兒園課程設計實際演練（一） | 進行課程設計的報告、討論與活動展示 | 操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
14
12/14 | 幼兒園課程設計實際演練（二） | 進行課程設計的報告、討論與活動展示 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
15
12/21 | 幼兒園課程設計實際演練（三） | 進行課程設計的報告、討論與活動展示 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
16
12/28 | 幼兒園課程設計實際演練（四） | 進行課程設計的報告、討論與活動展示 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授。 |
17
01/04 | 期末報告 | 進行期末報告分享 | 口頭報告、講授。 |
18
01/11 | 學習回顧 | 1.期末學習總回顧
2.暑期學習活動建議（幼兒園課程設計與下學期教材教法課程銜接預備活動） | 講授、討論。 |
◎課程要求：
課程中需完成活動設計作業與實際教學演練 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
期中考20%
書面報告20%
口頭報告20%
操作/實作20%
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◎參考書目與學習資源
1. 陳淑琴, 謝明昆, 李淑惠, 施淑娟, 張斯寧, 張翠娥, 劉淑英, 王怡云編著（2018）。幼兒園教保活動統整課程規劃與實施。台北：華都。
2.簡楚瑛（2005）。幼兒教育課程模式 。臺北：心理。
3.陳淑琦（1997）。 幼兒教育課程設計。臺北：心理。
4.鄭博真（2014）。幼兒園教保活動課程設計。臺北：華騰。 |
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