◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 4 關聯性稍強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 3 關聯性中等 |
| 4.教保資源整合能力 | 3 關聯性中等 |
| 5.教保資源應用能力 | 3 關聯性中等 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 2 關聯性稍弱 |
◎本學科內容概述：
以幼教師資培育學生進行學前階段幼兒行為輔導之職前養成為主。相關概念包括：正向行為支持、行為觀察與紀錄、功能行為分析、以及行為輔導或問題行為介入等。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.正向行為支持的理論脈絡
2.學前階段幼兒的行為表現與發展
3.班級經營與行為管理
4.功能行為分析
5.行為輔導策略 |
◎本學科學習目標：
1.了解幼兒行為輔導之理論、策略，以及正向父母教養與教室管理方式。
2.分析幼兒問題行為產生的原因，並依據原理研討問題行為輔導策略。
3.應用所學輔導幼兒問題行為的方法，分組設計教案並進行模擬教學。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹 | 課程介紹 | 講授、討論。 |
02
| 輔導概念 | 兒童發展理論 | 講授、討論。 |
03
| 輔導概念 | 正向的幼兒行為輔導策略 | 問題教學法、講授。 |
04
| 輔導概念 | 理想的幼兒教室管理 | 問題教學法、講授。 |
05
| 輔導概念 | 幼兒行為輔導理論與策略 | 講授。 |
06
| 輔導概念 | 幼兒行為輔導的決策模式 | 問題教學法、講授。 |
07
| 輔導實務 | 發脾氣幼兒的行為輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
08
| 輔導實務 | 說謊幼兒的行為輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
09
| 期中考 | 期中考 | 作業/習題演練。 |
10
| 輔導實務 | 偷竊幼兒的行為輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
11
| 輔導實務 | 攻擊幼兒的行為輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
12
| 輔導實務 | 退縮幼兒的行為輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
13
| 輔導實務 | 拒學幼兒的行為輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
14
| 輔導實務 | 特殊幼兒的行為輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
15
| 輔導實務 | 幼兒性教育之輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
16
| 輔導實務 | 幼兒死亡教育之輔導 | 操作/實作、角色扮演、討論。 |
17
| 輔導實務 | 雙薪家庭子女的教養問題 | 問題教學法、討論。 |
18
| 期末考 | 期末考 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
依據各項輔導案例分組進行角色扮演 |
◎成績考核
課堂參與討論10%
期中考40%
期末考50%
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◎參考書目與學習資源
王淑娟、林欣瑩編著(2004)。幼兒行為輔導-理論與實務。台北：群英。
周天賜等譯(2001)。幼兒行為輔導-行為改變技術。台北：心理。
吳武典主編(1999)。管教孩子的16高招-「行為改變技術」實用手冊1~4。台北：心理。 |
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