◎系所教育目標：
本系培育優質幼兒教保專業人才，培育學生具備教保專業知識與教學應用能力，使學生具備人文關懷素養與學術研究的基礎知能，深化教學能力、創意開發、課程設計、教保職能之訓練，積極輔導學生成為優質的幼教師、教保員、保母、課程與媒材設計研發人員等。本系包含三大課程模組︰學術進深學程、教學進階學程、創意課程與媒材開發學程，以提升學生之多元就職能力。教育目標分述如下：
(一)培養幼兒教保專業素養
(二)奠定教保資源整合與應用能力
(三)涵養教保在地觀點與國際視野 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保專業知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.幼兒教保實務運作能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.幼兒教保專業態度 | 3 關聯性中等 |
| 4.教保資源整合能力 | 3 關聯性中等 |
| 5.教保資源應用能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.在地觀點與國際視野 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 4.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性中等 |
| 5.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 6.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 7.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性中等 |
| 8.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 9.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
本課程主要在幫助學生能運用幼兒文學分析的基本架構，進行圖畫書作品的分析與鑑賞；亦期待學生能具備改編故事的能力，並實際於教學現場進行說演故事。最重要的目標是希望學生因而能喜愛且能主動閱讀圖畫書。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.幼兒文學的價值。2.文學與幼兒發展。3.圖畫書創作與賞析。4.朗讀。5.說故事與討論故事。6.圖畫書活動設計。 |
◎本學科學習目標：
1、能了解幼兒文學的基本概念
2、能了解不同型式的幼兒文學
3、能認識主要圖畫書作家及其作品
4、能了解故事教學技巧
5、能樂於欣賞幼兒文學作品 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/14 | 課程介紹 | 1.本學期課程簡介
2.幼兒圖書資源介紹 | 講授、討論。 |
02
09/21 | 幼兒文學簡介、
不同型式的幼兒文學 | 1.幼兒文學的意義
2.幼兒文學的類型 | 講授、討論。 |
03
09/28 | 幼兒文學的基本概念與價值、幼兒發展與幼兒文學的關係 | 幼兒文學的基本概念與價值、幼兒文學與幼兒發展 | 講授、討論。 |
04
10/05 | 圖畫書的文學要素 | 圖畫書的語言與文學要素分析 | 講授、討論。 |
05
10/12 | 圖畫書的圖像表現1 | 1.圖畫書的圖像的意義與功能
2.圖像語言及幼兒之解讀 | 講授、討論。 |
06
10/19 | 圖畫書的圖像表現2 | 圖畫書的圖像設計評析 | 講授、討論。 |
07
10/26** | 幼兒文學的選擇I | 選擇幼兒讀物的考慮面向 | 講授、討論。 |
08
11/02 | 幼兒文學的選擇II | 文類均衡的重要性 | 講授、討論。 |
09
11/09 | 期中考週 | 期中考試 | 筆試。 |
10
11/16 | ***
開始準備：瀏覽並選擇國內外優秀創作者及其作品 | ***
開始準備：瀏覽並選擇國內外優秀創作者及其作品 | 講授、討論。 |
11
11/23** | 應用幼兒文學於教學與分享1 | 1.說故事與朗讀故事的技巧
2.故事討論技巧 | 講授、討論。 |
12
11/30 | 應用幼兒文學於教學與分享2 | 1.故事教學與圖畫書活動設計
2.韻文與戲劇形式的幼兒文學之引導活動 | 講授、討論。 |
13
12/07 | 說故事與朗讀故事實作與幼兒文學作品賞析1 | 國內外優秀創作者介紹及其作品說演賞析1 | 操作/實作、討論。 |
14
12/14 | 說故事與朗讀故事實作與幼兒文學作品賞析2 | 國內外優秀創作者介紹及其作品說演賞析2 | 操作/實作、討論。 |
15
12/21 | 說故事與朗讀故事實作與幼兒文學作品賞析3 | 國內外優秀創作者介紹及其作品說演賞析3 | 操作/實作、討論。 |
16
12/28 | 說故事與朗讀故事實作與幼兒文學作品賞析4 | 國內外優秀創作者介紹及其作品說演賞析4 | 操作/實作、討論。 |
17
01/04 | 小書與繪本創作分享 | 小書與繪本創作分享 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
18
01/11 | 幼兒雜誌分享、期末回顧 | 1. 給幼兒與兒童的雜誌、報紙分享與介紹
2. 期末回顧 | 講授、討論。 |
◎課程要求：
1.請準時出席、預習教學內容並主動積極參與課堂上的活動。
2.每次課前請務必登入本校教學輔助平台了解課程公布事項或講義教材與作業。
3.請準時完成並繳交所有作業。 |
◎成績考核
課堂參與討論25% : 含隨堂作業與報告、課堂活動參與度、出缺席情形等。
期中考30% : 筆試
操作/實作45% : 國內外優秀創作者介紹及其作品說演賞析(作者介紹、其作品簡介與賞析、其作品的說演與朗讀)
補充說明：1. 本課程教材多為中文教材，僅部分童書為外文童書。
2. 本學期上課方式(線上or實體)將依照相關規定進行。 |
◎參考書目與學習資源
*指定教科書：林芳菁(2014)。幼兒文學(二版)。台中：華格納。
方淑貞 (2010)。FUN的教學：圖畫書與語文教學(二版)。台北：心理。
谷瑞勉 (2010)。 幼兒文學與教學。台北：心理。
林文寶等(2010)。幼兒文學。台北：五南。
林敏宜 (2003)。圖畫書的欣賞與應用。台北：心理。
張宜玲 (2013)。幼兒文學：追尋幼兒文學的趣味。台北：華騰文化。
蔡尚志(1996)。童話創作的原理與技巧。台北：五南。
鄭瑞菁（2005）。 幼兒文學(二版)。台北：心理。
葉嘉青譯(2008)。幼兒文學--零歲到八歲的孩子與繪本。台北：心理。
葉嘉青譯(2010)。從搖籃曲到幼兒文學：零歲到三歲的孩子與故事。台北：心理。
葉嘉青譯（2013）。兒童文學在幼兒園中的運用：發展孩子的閱讀理解及興趣。台北：心理。
葉嘉青譯（2016）。兒童文學的啟發式教學--運用圖畫書引導提問。台北：心理。
Campbell, R. (2001). Read-alouds with young children. Newark, DE: International Reading Association.
Freeman, E., & Lehman, B. (2001). Global perspectives in children’s literature. Boston: Allyn & Bacon.
Temple, C., Martinez, M., Yokota, J., & Naylor, A. (2002). Children's books in children's hands: An introduction to their literature. Boston: Allyn and Bacon.
Yopp, R. H., & Yopp, H. K. (2013). Literature-based reading activities (6th ed.). Boston: Pearson. |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |