◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 3 關聯性中等 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 3 關聯性中等 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 5 關聯性最強 |
| 4.團隊合作與領導能力。 | 1 關聯性最弱 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 3.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 4.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 5.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 6.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 7.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 8.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 9.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 10.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程第一階段介紹科學本質及科學方法、態度等範疇和內涵，以及科學教學相關重要理論、方法。第二階段透過科學遊戲實作，將上述內涵融入資優科學教育中，讓師資生有能力規劃資優科學課程。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.科學教育相關重要理論
2.資優科學教育相關文獻回顧
3.問題解決重要理論與相關文獻
4.科學遊戲實作
5.資優科學課程設計 |
◎本學科學習目標：
1.知道科學探究教學在資優教育中的應用。
2.能設計科學探究導向的資優教學活動。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/14 | 課程簡介 | 介紹教學目標與教學內容 | 講授。 |
02
09/21 | 探究與資優科學教育 | 介紹與體驗科學探究歷程 | 操作/實作、討論。 |
03
09/28 | 探究與資優科學教育 | learn about science and learn to do science | 操作/實作、討論。 |
04
10/05 | 探究與資優科學教育 | 創造問題解決 | 操作/實作、討論。 |
05
10/12 | 實作一：探究 | 超級來電 | 操作/實作、討論。 |
06
10/19 | 實作一：檢討 | 問題與解決策略 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
07
10/26 | 實作一：創新 | 優化的"電"動馬達 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
08
11/02 | 實作二：探究 | 好想裝冷氣 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
09
11/09 | 期中考 | 評量 | 期中考。 |
10
11/16 | 實作二：檢討 | 問題與解決策略 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
11
11/23 | 實作二：創新 | 優化的清涼屋 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
12
11/30 | 實作三：探究 | 磁力風車 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
13
12/07 | 實作三：檢討 | 問題與解決策略 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
14
12/14 | 實作三：創新 | 優化的磁力風車 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
15
12/21 | 實作四：探究 | iq light | 操作/實作、討論。 |
16
12/28 | 實作四：檢討 | 問題與解決策略 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
17
01/04 | 實作四：創新 | 優化的iq light | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
18
01/11 | 期末考 | 評量 | 期末考。 |
◎課程要求：
達到學習目標 |
◎成績考核
課堂參與討論20%
書面報告30%
口頭報告20%
操作/實作30%
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◎參考書目與學習資源
自編教材 |
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