◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 5 關聯性最強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 3 關聯性中等 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 3 關聯性中等 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性中等 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性中等 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性中等 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍弱 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性最強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在使學生熟悉數學領域學習功能缺損學生所需要的特殊教育服務與認識數學領域第一、二、三學習階段的學習重點與有效教學策略來發展國語文領域學習功能缺損學生所需要的國語文課程設計與教學材料與學活動設計。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.十二年國教數學領域綱要的特色2.有效的數學教學策略3.高年級全抽式課程的學習重點組合4.國語文領域低年級課程調整的實作5.國語文領域中年級課程調整的實作6.國語文領域高年級課程調整的實作7.外加式課程:國語文領域低、中、高年級課程調整的實作練習。 |
◎本學科學習目標：
1.熟悉數學領域學習功能缺損學生所需要的特殊教育服務
2.認識數學領域第一、二、三學習階段的學習重點與有效教學策略
2.能發展數學領域學習功能缺損學生所需要的數學課程設計與教學材料
3.能發展數學領域學習功能缺損學生所需要的數學教學活動設計 |
| ◎教學進度：(*表業師協同教學) |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/14 | 課程說明 | (1)翻轉教學課程、評量說明，分組(每組6-7人，共分成六組)，選科代。
(2)配合翻轉教學的網路資源:數學教育中心網站、均一教育平台、教育部因材網 | 講授、討論。 |
02
09/21 | 介紹特教課程實施規範下的課程調整之規定 | (1)介紹十二年國教特殊教育課程實施規範
(2)介紹特教課程實施規範下的課程調整之規定
(3)從IEP至課程調整計畫到教學設計的流程與觀念 | 講授、討論。 |
03
09/28 | 十二年國教數學領域綱要的特色 | (1)數學領域課程綱要宣講公版投影片與宣導影片
影片一: https://cirn.moe.edu.tw/TAPE/TapeInfo.aspx?cid=65&tapeid=2693&fit=0&fid=all&Vmode=DivWP&ppage=1&wpage=1&mode=&ssh=&Sfid=0
(2)數學領域的學習重點:學習表現和學習內容的架構
(3)數學領域第一至三學習階段學習重點的核心概念 | 操作/實作、講授、討論。 |
04
10/05 | 有效的數學教學策略-分組報告(平時作業一) | (1)參考數學教育中心的數學奠基模組推廣影片>教學資源>教學影音資源>依據國小的數學向度的模組來觀看，並做小組報告，於課堂上口頭發表。https://www.sdime.ntnu.edu.tw/zh_tw/2020061205/TResources
分組報告:第一組(影片二:倍數－年齡追追追)
分組報告:第二組(影片三:比與比值－調好喝的果汁) | 作業/習題演練、操作/實作、講授。 |
05
10/12 | 有效的數學教學策略-分組報告(平時作業一) | (1)參考數學教育中心的數學奠基模組推廣影片>教學資源>教學影音資源>找一個國小的數學向度的模組來觀看，並做小組報告，於課堂上口頭發表。(為了不重複，請事先向科代登記)
https://www.sdime.ntnu.edu.tw/zh_tw/2020061205/TResources
分組報告:第三組(影片四:柱體與錐體)
分組報告:第四組(影片五:雞兔同籠－天使與魔鬼) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
06
10/19 | 有效的數學教學策略-分組報告(平時作業一) | (1)參考數學教育中心的數學奠基模組推廣影片>教學資源>教學影音資源>找一個國小的數學向度的模組來觀看，並做小組報告，於課堂上口頭發表。(為了不重複，請事先向科代登記)
https://www.sdime.ntnu.edu.tw/zh_tw/2020061205/TResources
分組報告:第五組(影片六: 複合形體－拆解高手)
分組報告:第六組(影片七: 質數、合數－長方形數) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
07
10/26 | 高年級全抽式課程的學習重點組合-分組報告(平時作業二) | 各組繼續針對(第一份作業)高年級的數學主題，依據重整調整原則+螺旋性課程設計組織，設計出此單元可以涵蓋低、中、高年級的學習重點。
分組報告:第六組、第五組、第四組
影片複習(影片五: 雞兔同籠－天使與魔鬼)
影片複習(影片六: 複合形體－拆解高手)
影片複習(影片七: 質數、合數－長方形數) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
08
11/02 | 高年級全抽式課程的學習重點組合-分組報告(平時作業二) | 各組繼續針對(第一份作業)高年級的數學主題，依據重整調整原則+螺旋性課程設計組織，設計出此單元可以涵蓋低、中、高年級的學習重點。
分組報告:第三組、第二組、第一組
影片複習(影片二: 倍數－年齡追追追)
影片複習(影片三: 比與比值－調好喝的果汁)
影片複習(影片四: 柱體與錐體) | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
09
11/09 | 期中考 | 筆試(範圍:十二年國教特殊教育課程調整、上課講義、各組報告-含影片上的內容、研習內容) | 紙筆測驗。 |
10
11/16 | 全校性運動會 | 全校性運動會 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
11
11/23 | 全抽式數學領域課程:低年級課程調整的實作練習 | (1)課堂實作練習:各組都操作自己單元的低年級內容
(2)參考均一教育平台或因材網的數學領域教學影片(各組自己尋找負責的單元內容)
影片八:
https://www.junyiacademy.org/course-compare
(3)請於課堂結束後一周內繳交分組作業(意指下周上課前一天的23:55繳交至教學平台) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
12
11/30 | 低年級課程調整的分組報告 | 六組上台報告單元課程、教師訂正(下周上課前一天的23:55繳交修正後作業) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
*13
12/07 | 數學領域學習重點的調整: 實作研習 | (1) *調課至10/28數學調整研習，請全班一定要參與指定研習，無法參加研習者，比照平日上課的請假制度。
(2)若有請假者，請登陸這一天。
科技應用在數學領域的實務研習:10/28(六): 邀請業師: 中庄國小陳怡蓉老師 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
14
12/14 | 全抽式數學領域課程:中年級課程調整的實作練習 | (1)課堂實作練習:各組都操作自己單元的中年級內容
(2)參考均一教育平台或因材網的數學領域教學影片(各組自己尋找負責的單元內容)
影片九:
https://adl.edu.tw/adl_material.php
(3)請於課堂結束後一周內繳交(意指下周上課前一天的23:55繳交至教學平台) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
15
12/21 | 中年級課程調整的分組報告 | 六組上台報告單元課程、教師訂正(下周上課前一天的23:55繳交修正後作業) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
16
12/28 | 全抽式數學領域課程:高年級課程調整的實作練習 | (1)課堂實作練習:各組都操作自己單元的高年級內容
(2)參考均一教育平台或因材網的數學領域教學影片(各組自己尋找負責的單元內容)
影片十:
https://adl.edu.tw/adl_video.php?embed=HYJGE7ziZF0
(3)請於課堂結束後一周內繳交(意指下周上課前一天的23:55繳交至教學平台) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
17
01/04 | 高年級課程調整的分組報告 | 六組上台報告單元課程、教師訂正(下周上課前一天的23:55繳交修正後作業)
影片十一: (教育部因材網)跨年級組間學習的作法
https://adl.edu.tw/adl_video.php?embed=JK-F5VSvNrQ | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
18
01/11 | 期末考周 | 繳交期末報告:數學領域全抽式課程的低、中、高年級課程調整設計
(請於1/12晚上23:55繳交至教學平台) | 紙筆測驗。 |
◎課程要求：
(一)請假
1.每節課一定點名，請各位同學一定要自己留意校務行政系統的缺席紀錄，若有問題，請於一周內反映。
2.因故無法出席者，請於上課前告知教師或請同學轉達，並於一星期內補繳假單。若未補繳請假單，視同曠課。
(二)曠課
曠課規定依據學校規定辦理。
(三)課堂注意事項
1.請事先閱讀上課指定閱讀，並認真聽講，上課將針對指定閱讀內容和上課內容進行提問與討論。
2.上課期間請務必關手機，以避免干擾課堂活動。
3.若精神不濟時，可徵詢老師同意後，到外面轉換心情後，再進入教室。若在課堂上直接睡覺，經提醒後，若無改善，將扣出席該項分數。
4.如需使用洗手間、補充茶水，請自行處理，以不影響他人為原則，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
5.非與本課程相關的作業、閱讀或討論，請於課後進行，或請事假進行。
6.若有急事須立即討論，可徵詢老師同意後，請至教室外進行討論，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
(四)作業
1.所有作業請上傳至本校教學平台。繳交期限皆列於講綱內或教學平台上。
2.除了全班性的延緩繳交期限，不可有遲交作業的情形。有重病、急事或重大事件者，請事先取得老師同意，才可變更繳交期限。作業未準時交者，該項作業先扣十分，每延一天再扣一分。
3.個人作業：作業一律請用電腦打字，並遵守下列格式，否則作業也會扣分。
(1)字體和字形：字體大小12；中文和英文字形分別是標楷體 和Times New Roman
(2)封面頁：請註明「本課程名稱」、「作業名稱」、「組員/個人姓名」、「應繳交期限」與「實際繳交日期」
(3)檔名格式：作業名稱_組別(or個人學號).doc，例如：分組報告_第一組.doc (or論文評析_000000.doc)。
4.小組作業：請於封面頁註明下列項目：
(1)每位組員所負責的工作事項，以及其所完成的工作份量佔整份作業之百分比。
(2)小組討論紀錄表：日期、時間、缺席/遲到名單、每次會議討論主題。
(3)分組大合照：附註姓名。
(五)個別需求：如果你有特殊需求，請當面與老師談，以便適當地調整課程要求。
(六) Office Hours：已列於第1頁。若上述時間不方便，請用email預約其他時間。 |
◎成績考核
課堂參與討論5% : 出席成績，按照校務行政系統的點名制度。
期中考30% : 筆試
期末考25% : 數學領域全抽式課程的低、中、高年級課程調整設計(以修正後版本的成績為主)
口頭報告20% : 共兩份平時作業:數學領域的有效教學策略、高年級全抽式課程的學習重點組合
作業/習題演練20% : 翻轉教學的低中高年級內容的實作練習 (以修正前版本的成績為主)
補充說明：*周六的研習為正式課程，請務必全員出席，出缺席規定請比照學校請假規則。
*全抽式課程調整設計的單元作業包含:(1)課程目標 (2)課程單元內容架構 (3)課程選擇的來源 (4)課程組織的原則 (5)課程實施的教學方法或策略 (6)各單元課程的內容:意指老師使用的教學材料，如:數學課本 (7)學生使用的學習材料:意指學習單、檢核表、教具等 (8)學生評量方式和評量材料 |
◎參考書目與學習資源
胡永崇(2016)：學習障礙與補求教學教材教法。台北：華騰。(指定閱讀)
蔣明珊(2006)：學習不落單。台北：心理。 (指定閱讀)
黃政傑(2012)：課程設計。台北：東華。
邱上真(2004)：特殊教育導論－帶好班上每位學生（第二版）。台北：心理。
呂美娟、李玉錦、施青豐譯（2002）：特殊教育課程與教學。台北：學富。
Rapp, W. H. (2014). Universal design for learning in action: 100 ways to teach all learners. Baltimore: Paul Brookes Publishing Co. |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |