◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 4 關聯性稍強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 3 關聯性中等 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 5 關聯性最強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 5 關聯性最強 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性中等 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性最強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性稍強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程之內容包含：探討普通班與資優班獨立研究實施之狀況，以及探討獨立研究實施的歷程與方法，進而引導學生學習如何設計獨立研究課程與編撰教材，並實際進行獨立研究與評析研究成果。 |
◎本學科教學內容大綱：
本學科之教學內容大綱為：什麼是獨立研究？獨立研究的議題尋找、尋找獨立研究議題之做法、如何引導獨立研究、如何引導獨立研究之學習活動、獨立研究技能--基本過程技能、獨立研究技能--統整過程技能、研究主題之檔案資料與問題形成歷程、將步驟化繁為簡的思考，激發學生尋求研究設計的能力、給予學生研究方向與趨勢、模型引出活動、獨立研究課程各階段之課程目標與內容的檢視、從教師引導轉變為學生從事科學研究、透過實際演練以提高學生的科學研究素養 |
◎本學科學習目標：
一、探討普通班與資優班獨立研究實施之狀況。
二、探討獨立研究實施的歷程與方法。
三、設計獨立研究課程與教材。
四、實際進行獨立研究並評析研究成果。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/11 | 課程介紹 | 課程說明與分組
獨立研究的意涵
【討論】：
你所知道的獨立研究？
現實與理想的差距？ | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
02
09/18 | 【第二週】什麼是獨立研究？ | 【課程進行】
獨立研究的現況
獨立研究的目的
國小學生能做什麼研究
「資優特需領綱」(獨立研究)(1) | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
03
09/25 | 【第三週】主題：獨立研究的議題尋找 | 課程主題：
指導學生訂定主題
觀看「國小資優班學生獨立研究成果」錄影帶
如何引導學生做獨立研究之時間管理
「資優特需領綱」(獨立研究)(2) | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
04
10/02 | 【第四週】主題：尋找獨立研究議題之做法 | 課程主題：
發揮想像力：多元類型的研究
有最好的研究題目嗎？
「資優特需領綱」(獨立研究)(3) | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
05
10/09 | 【第五週】主題：如何引導獨立研究 | 課程主題：
訂研究計畫的功能與內涵
過程很艱辛？研究計畫的通用體例
「資優特需領綱」(獨立研究)(4) | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
06
10/16 | 【第六週】主題：如何引導獨立研究之學習活動 | 課程主題：
淺談研究倫理
研究者溝通的誠意：研究成果的體例
研究成果發表封面與內文格式 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
07
10/23 | 【第七週】主題：獨立研究技能--基本過程技能 | 課程主題：
淺談研究倫理
研究者溝通的誠意：研究成果的體例
研究成果發表封面與內文格式 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
08
10/30 | 【第八週】主題：獨立研究技能--統整過程技能 | 課程主題：
研究者溝通的誠意：研究成果的體例
研究成果發表封面與內文格式 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
09
11/06 | 期中考 | 繳交一份獨立研究成果之評論報告 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
10
11/13 | 【第十週】主題：研究主題之檔案資料與問題形成歷程 | 課程主題：
盛大且精細的布局：寫作的基本觀念與態度
思考的淬鍊：寫作，基本功的練習 | 作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。 |
11
11/20 | 【第十一週】主題：將步驟化繁為簡的思考，激發學生尋求研究設計的能力 | 課程主題：將思想精純化：學術寫作的要求 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
12
11/27 | 【第十二週】主題：給予學生研究方向與趨勢 | 課程主題：
將思想精純化：學術寫作的要求
專題研究寫作檢核表
專題研究寫作示例與解說 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
13
12/04 | 【第十三週】主題：模型引出活動 | 課程主題：
將思想精純化：學術寫作的要求
專題研究寫作檢核表
專題研究寫作示例與解說 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
14
12/11 | 【第十四週】主題：獨立研究課程各階段之課程目標與內容的檢視 | 課程主題：
資料蒐集與引用
參考文獻與內文引註格式提要
如何進行文獻探討 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
15
12/18 | 【第十五週】主題：從教師引導轉變為學生從事科學研究 | 課程主題：研究方法的建立 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
16
12/25 | 【第十六週】主題：透過實際演練以提高學生的科學研究素養(1) | 課程主題：練習溝通的藝術：關於理想的訪談、訪談檢核表、向研究典範學習 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
17
01/01 | 【第十七週】主題：透過實際演練以提高學生的科學研究素養(2) | 課程主題：
練習溝通的藝術：關於理想的訪談
訪談檢核表
向研究典範學習 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
18
01/08 | 期末考 | 獨立研究計畫繳交 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
◎課程要求：
※「請同學切勿非法影印書籍、勿非法下載，以免觸犯著作權法」
1. 請準時出席，若有要事，請依請假規則辦理。(無故缺曠，每一次扣總分5分。但缺曠超過三次，請恕不予計分。)
2. 請展現學習精神與遵守課程秩序，用心參與各項學習活動與作業。
3. 有任何疑惑或課程建議，請勇於提出。
4. 有任何困難或需個別協助者，請私下與老師聯繫。 |
◎成績考核
課堂參與討論25%
期末考25%
書面報告25%
作業/習題演練25%
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◎參考書目與學習資源
以自編講義為主。
參考書目：
黃春木(2016)：我做專題研究，學會獨立思考！：高中生的專題研究方法。台北：商周。
許素甘編著（2004）：國民小學資優教育獨立研究課程設計與教學。
許慧貞（2002）：專題研究動手做。台北市：天衛文化。
何福田等（2001）：小學生做研究。上、中、下。台北市：正中書局。 |
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